Skalen und Sinnespausen Paket: Gruselskala, Knall-Skala, Meine Skala

Silvester-Geräusche einordnen: zehn Karten, eine Skala von leise bis laut und ein Plan für die Nacht. 3 Stufen, Gesprächskarten für nach den Ferien. Für Klasse 1–2 und Förderschule.Silvester ist nachts sehr laut, und das ist für manche Kinder schwer. Hier sortieren die Kinder zehn Geräusche nach ihrer eigenen Empfindung auf einer Treppe von leise bis laut: Es gibt kein richtiges „laut“, jede Reihenfolge ist richtig. Danach wählt jedes Kind, was es sich für die Nacht wünscht: Ort, Hilfe, Begleitung und was es danach braucht. Der Plan ist ein Wunsch, ein Angebot für das Gespräch mit der Familie. Wer nicht feiert, wählt „Ich feiere nicht“, eine Karte wie jede andere. Keine Hörbeispiele, keine Anleitung zum Umgang mit Feuerwerk.Was ist drin? (10 Seiten)Zwei Lehrkraftseiten: Auf einen Blick, Lernziele, „So erklären Sie es der Klasse“, Ablauf in 30 Minuten, drei Stufen, Selbstbestimmung, Förderschule und Autismus, Achtsam bleiben, „Warum so?“10 Geräuschkarten zum Ausschneiden (78 × 43 mm, ohne den Wellenstreifen rund 78 × 34 mm): Wunderkerze, Knallerbse, Tischfeuerwerk, Luftballon, Glocken, Hupen, Rakete, Böller, Hund bellt, Menschen rufen. Die Rückseiten mit Wort (Stufe II) und Satz (Stufe III) stehen auf einer eigenen Seite zum doppelseitigen Drucken. Die Wellen unter dem Bild sind ein Vorschlag der Zeichnung, kein Messwert: Den Streifen bei allen Stufen vor dem Legen abschneiden und wegwerfen, sonst ordnen die Kinder Wellen zu, statt zu empfinden.„Meine Treppe“ (Stufe I): fünf Treppenstufen von leise bis laut; die Karten werden nach den Bildern gelegt, auf eine Treppenstufe dürfen auch mehrere„Das ist für mich …“ (Stufe II und III): zu jeder Zeile der Skala vier Bildfelder „Karten dazu“ (zeichnen oder schreiben; reichen sie nicht, daneben), in Stufe III auch „Das mache ich dann“, mit ausgefülltem Beispiel„Mein Plan für Silvester“: Wo bin ich um Mitternacht, das nehme ich, wer ist bei mir, das brauche ich danach; alle Karten zählen gleich viel, auch „Ich feiere nicht“8 Gesprächskarten „Wie war deine Nacht?“ für nach den Ferien, die nicht voraussetzen, dass gefeiert wurde; „weiß nicht“ ist eine Antwort, und jedes Kind darf passenElternkarte zum Ankreuzen und Ausschneiden: die Wahl des Kindes in Kurzform, mit Brief an die ElternWas dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und WerkzeugeSo setzen Sie es einEtwa 30 Minuten (Schätzung): Karten sortieren (10 Minuten), Skala füllen (10 Minuten), Plan wählen (10 Minuten); die Gespräche nach den Ferien brauchen weitere 10 Minuten. Drucken: A4, Originalgröße; je Kind (oder je zwei Kinder) ein Kartensatz, doppelseitig gedruckt (Seite 4 und 5; Seite 5 ist die Rückseite von Seite 4), Wenden an der langen Kante; je Kind Seite 6 (kostet Toner: Tonersparmodus), 7 und 8, einmal je Klasse Seite 9, je Familie die Elternkarte (Seite 10 kopieren, die Karte ausschneiden). Vorbereitung: vorher ein Probedruck; die Wellenstreifen unter den Bildern vorher abschneiden (zwei Schnitte je Reihe: an der gestrichelten Linie unter dem Bild und am Kartenrand darunter) und wegwerfen, damit die Karten nichts verraten; danach schneiden die Kinder die Karten aus. Der Zuschnitt der Streifen für 20 Sätze dauert mit der Schneidemaschine etwa eine halbe Stunde (Schätzung). Stufe I arbeitet mit Bildern, Stufe II mit Wörtern, Stufe III mit Sätzen; die Kinder wählen mit Ihnen und dürfen wechseln. Vorher lesen: Seite 3 (Förderschule, Achtsam bleiben).Lernziele: Die Kinder können Silvester-Geräusche nach ihrer eigenen Empfindung ordnen, sagen oder zeigen, was für sie zu laut ist und was dann hilft, und einen Plan für die Nacht wählen und erklären.Für Förderschule und AutismusKeine Hörbeispiele, keine Geräuschübungen; spielen Sie nichts vor und lassen Sie nichts nachmachen. Auch ohne Lautsprache: Das Kind zeigt auf Karte, Zeile oder Bild. Kinder, die Dinge in den Mund nehmen, bekommen die Karten nur mit Begleitung. Die Wunderkerze ist nur in der Hand einer erwachsenen Person gezeichnet; das Material enthält keine Anleitung zum Umgang mit Feuerwerk. Kopfhörer oder Gehörschutz sind ein Angebot, nie Pflicht, und das Material nennt keine Marke; Mütze, Ohren zuhalten, Musik und Weggehen gelten gleich viel, Musik und Kopfhörer nur in Zimmerlautstärke. Knallen kann an Bomben, Schüsse oder Flucht erinnern: Sprechen Sie vorher mit den Eltern; das Kind darf Karten wie „Böller“ umdrehen oder weglegen und jederzeit aufhören. Jedes Kind darf passen; die Treppen und Pläne werden nicht vor der Klasse verglichen. Was zu Hause möglich ist, entscheiden die Eltern; sagen Sie den Kindern vorher, dass der Plan ein Wunsch ist. Das Material „Weihnachten Erklärgeschichte Autismus & Bildplan mit Countdown“ („Erst verstehen.“ Nr. 05, kostenlos) streift Silvester nur kurz; dieses behandelt die Nacht ausführlich.Warum so?Leitlinien empfehlen Strukturierung mit visuellen Hilfen (AWMF, 2021, Empf. 3) und nennen weniger Unvorhersehbarkeit als Anpassung im Plan für herausforderndes Verhalten (NICE, 2013/2021, 1.4.2). Dass das Vorab-Kennenlernen von Unterrichtsaufgaben hilft, zeigt eine kleine Studie mit zwei Kindern (Koegel et al., 2003); eine Ankündigung allein verhindert Überforderung nicht sicher (Kim et al., 2026). Die Skala folgt keiner Messung, sondern der Empfindung des Kindes: Es gibt kein richtiges „laut“. Die Wahl von Ort und Hilfe orientiert sich an der Selbstbestimmungstheorie; echte Wahl stärkte in Studien Motivation und erlebte Kompetenz (Patall et al., 2008). Zur Selbstbestimmungstheorie bei autistischen Kindern haben wir nur wenige Studien gefunden; für dieses Material gibt es keine Untersuchung.Grenzen: Das Material verspricht nicht, dass ein Kind in der Nacht ruhig bleibt oder keine Angst hat, und es verhindert weder Überforderung noch Meltdowns. Die Skala misst nichts: Die Wellen sind ein Vorschlag der Zeichnung, kein Maß für Lautstärke und nicht für das, was ein Kind erlebt; es ist weder Test noch Diagnostik. Es macht keine Aussage zum Gehörschutz (Dämpfung, Marke) und ersetzt keine ärztliche Beratung: Bei starker Geräuschempfindlichkeit (Hyperakusis) berät die Kinder- oder HNO-Praxis. Zur Silvester-Vorbereitung und zur Wahl des Plans in der Nacht haben wir keine Studie gefunden; die Übersichtsarbeit zur Wahl betrifft Kinder und Erwachsene, nicht eigens autistische Kinder (Patall et al., 2008).Idee und Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Gestaltet und gebaut mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Keine Diagnose, keine Therapie. Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.Passt dazu: Silvester ohne Schreck: Erklärgeschichte, Plan, Elternbrief (Autismus) (Silvester, kostenlos) · Gefühle zu Halloween: Gruselskala in 3 Stufen (Jahreskreis, Halloween: dieselbe Idee einer Skala nach dem eigenen Gefühl) · Weihnachten Erklärgeschichte Autismus & Bildplan mit Countdown („Erst verstehen.“ Nr. 05, kostenlos).

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Skala in vier Stufen für Kinder: Wie viel ist gerade in mir los? Poster, private Check-in-Karte mit Wäscheklammer, 8 Ich-brauche-Karten und Kinderseite in 3 Stufen, dazu Anleitung und Elternkarte.Die Skala hat vier Striche: ganz leise, es passt, es wird viel, zu viel. Je Strich gibt es ein Körperbild und drei Körperzeichen in Kindersprache („Ich wippe.“, „Ich bin wach.“). Das Kind zeigt mit der Wäscheklammer, wo es gerade ist. Dann wissen Sie beide, was hilft. Keine Farbzonen, keine Ampel, kein Thermometer: Die Striche tragen die Skala. Es gibt keine Zielstufe: Wie viele Striche auch: Das darf sein.Was ist drin? (9 Seiten)Zwei Lehrkraftseiten: Auf einen Blick, Lernziele, So erklären Sie es dem Kind, Ablauf, drei Stufen, Selbstbestimmung; die vier Striche und was hilft, Förderschule und Autismus, „Warum so?“, Achtsam bleibenPoster (A4, auf A3 vergrößerbar): vier Striche, vier Körperbilder, vier Namen, je drei Körperzeichen; hängt ohne NamenCheck-in-Karte (zwei je Seite, 190 × 130 mm): privat, steht zum Kind; die Wäscheklammer wandert8 Ich-brauche-Karten (42 mm) und 4 Blanko-Karten: Pause, Trinken, Gehörschutz, Ruhe-Ecke, Hilfe, Bewegung, Weitermachen, Allein sein; dazu eine Mini-Skala für die FedermappeKinderseite „Wo bin ich jetzt?“ in 3 Stufen: ankreuzen; ankreuzen und eine Karte kleben; fünfmal am Tag eintragenElternkarte ohne ÜbungsauftragWas dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und WerkzeugeFür Förderschule und AutismusÜben Sie die Skala an ruhigen Tagen, nicht im Ernstfall. Kinder ohne Lautsprache zeigen auf das Poster oder setzen die Klammer. Wippen und andere Bewegungen dürfen bleiben. Zeigt ein Kind vier Striche, sprechen Sie wenig, stellen Sie keine Fragen und keine Aufgaben. Die Skala ersetzt keinen Notfallplan.Warum so?Dass Kinder sich selbst beobachten und es festhalten, orientiert sich an Selbstmanagement; das ist für autistische Kinder gut untersucht (Vgl. Steinbrenner u. a. 2020). Bei ADHS zeigten Selbstmanagement-Verfahren im Unterricht moderate Effekte (Vgl. Harrison u. a. 2019). Eine Skala für das, was im Körper los ist, haben diese Studien nicht geprüft. Die britische Leitlinie NICE empfiehlt, die Umgebung autistischer Kinder zu berücksichtigen (Vgl. NICE 2013, aktualisiert 2021). Die vier Striche sind eine Praxisentscheidung, keine geprüfte Skala. Ob die Skala selbst wirkt, ist nicht untersucht.Grenzen: Die Skala ist ein Zeigewerkzeug, keine Diagnose und keine Therapie. Sie ersetzt keinen Notfallplan.Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Idee, Gestaltung und Bau mit KI (Claude, Anthropic). Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.Aus der Reihe ‚Dann handeln.‘ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag (Autismus, Förderschule). Wo Kinder arbeiten, in 3 Stufen.Passt dazu: Ruhe-Ecke einrichten (Dann handeln. Nr. 07, 2,99 €) · Pausenkarte „Ich brauche eine Pause“ (Nr. 02, kostenlos) · Sinnespausen: 24 Pausenkarten in 3 Gruppen (Dann handeln. Nr. 18, 2,99 €)

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Gefühle zu Halloween differenziert: Mit der Gruselskala schätzen Kinder ein, wie gruselig etwas für sie ist, vergleichen ihre Einschätzung mit anderen und üben, Stopp zu sagen – und auf ein Stopp zu hören.LernzieleDie Kinder können …zeigen, wie gruselig etwas für sie ist (Skala 1 bis 5),ihre Einschätzung begründen,erkennen, dass dasselbe Bild für andere anders gruselig ist,Stopp sagen und auf ein Stopp angemessen reagieren.Was ist drin? (11 Seiten)Gruselskala zum Aushängen12 Bildkarten + 6 Blanko-Karten (Karten 7–12 auch ohne Halloween nutzbar)Bögen in drei Stufen: Stufe I ohne Lesen (ausschneiden und kleben), Stufe II ankreuzen, Stufe III begründenPartnerbogen „Gleich und doch anders“8 Stopp-Karten zum Sagen und Antworten für das RollenspielLehrkraftseite mit Ablauf, Differenzierung und Impulsen zur ReflexionAblauf (30–40 Minuten)Einstieg: Bildkarte zeigen, alle zeigen 1 bis 5 mit den Fingern.Einzelarbeit auf dem passenden Bogen.Partnerarbeit: Unterschiede finden und nachfragen.Abschluss: Stopp-Karten im Rollenspiel.Warum so?Gefühle sind unterschiedlich stark. Wer einschätzen kann, wie stark ein Gefühl ist, kann früher handeln. Und Stopp sagen hilft nur, wenn jemand darauf hört – deshalb üben beide Seiten. Idee und Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Gestaltet und gebaut mit KI (Claude, Anthropic).Passt dazuHalloween Erklärgeschichte Autismus & Bildplan – kostenlosHalloween Ausmalbilder in 3 Stufen – kostenlos

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Pausenkarten für ein Kind: 24 Sinnespausen in drei Gruppen (wach werden, fest werden, ruhig werden), Lanyard-Format, mit Wahlkarte und Plan-Streifen. Für Klasse 1 und 2, Förderschule, Schulbegleitung und zu Hause.Ein Kind, das zwischendurch eine Pause braucht, sucht sich eine Karte aus: Auf jeder Karte steht eine Pause mit Bild, Name, einem kurzen Satz und einem Zählzeichen (Striche oder Sanduhr). Die Gruppen sind an Form und Farbe zu erkennen: Dreieck (wach werden), Quadrat (fest werden), Kreis (ruhig werden).Was ist drin? (9 Seiten)Zwei Lehrkraftseiten: Auf einen Blick, Lernziele, drei Sätze für das Kind, Ablauf, drei Stufen, Selbstbestimmung, Sicherheit, Förderschule und Autismus, „Warum so?“, Achtsam bleiben24 Pausenkarten (54 × 86 mm, 6 je Seite, Schnittlinien): 8 Wach werden, 8 Fest werden, 8 Ruhig werdenWahlkarte „Welche Pause passt?“ mit drei Feldern, Plan-Streifen „Pause, dann Aufgabe.“ und die Tabelle „Hat es geholfen?“ (privat, das Kind trägt selbst ein)Was dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und WerkzeugeDrei StufenStufe I: Sie zeigen eine Karte, das Kind macht die Pause mit Ihnen. Stufe II: Sie legen eine Karte je Gruppe auf die Wahlkarte, das Kind nimmt eine. Stufe III: Das Kind wählt selbst aus allen Karten, legt den Plan-Streifen „Pause, dann Aufgabe“ und kreuzt später an, ob es geholfen hat.Wichtig zu wissenAlle Pausen gehen im Klassenraum; auf der Lehrkraftseite stehen die Sicherheitshinweise. Die Karten sind ein Angebot für Pausen, keine Therapie. Für Sinnesaktivitäten im Tagesablauf („Sensory Diet“), zu denen auch diese Karten gehören, fand die NCAEP-Übersicht keine ausreichende Evidenz; die Bewegungsbefunde betreffen die Klasse, nicht einzelne Karten. Ob die Karten selbst wirken, ist nicht untersucht.Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Idee, Gestaltung und Bau mit KI (Claude, Anthropic). Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.Aus der Reihe ‚Dann handeln.‘ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag (Autismus, Förderschule). Wo Kinder arbeiten, in 3 Stufen.Passt dazu: Ruhe-Ecke einrichten (Dann handeln. Nr. 07, 2,99 €) · Pausenkarte „Ich brauche eine Pause“ (Nr. 02, kostenlos) · Selbstbeobachtung im Unterricht (Dann handeln. Nr. 12, 2,99 €)

Klassenstufen: 1-2. Klasse