Mensch, Sprache, Metaphysik & Erkenntnis – 4 Unterrichtsreihen Philosophie Sek II | Sparpaket

Was können wir wirklich wissen? Wann wird aus einer bloßen Überzeugung Wissen – und wie können Wissenschaft und Öffentlichkeit mit Irrtum, Unsicherheit und Desinformation umgehen?Diese vollständige Unterrichtsreihe verbindet klassische Erkenntnistheorie und Wissenschaftsphilosophie mit Fragestellungen des digitalen Zeitalters.Im Zentrum stehen Platon, René Descartes, David Hume, Karl Popper und Thomas S. Kuhn. Die Schülerinnen und Schüler lernen damit unterschiedliche Antworten auf die Frage kennen, wie Wissen begründet werden kann, welche Rolle Zweifel und Erfahrung spielen und wodurch wissenschaftliche Erkenntnis gekennzeichnet ist.Die klassische philosophische Auseinandersetzung wird anschließend mit aktuellen Problemen von Wahrheit, Irrtum und Desinformation verbunden.Das Komplettpaket umfasst10 vollständig geplante Unterrichtsstundenauch als 5 Doppelstunden einsetzbar5 philosophische Positionstexte8 ArbeitsblätterGruppenpuzzle4 Methodenkartenausformulierte LösungenDifferenzierung Basis / Standard / VertiefungAufgaben aus AFB I–III100-Punkte-LeistungsüberprüfungErwartungshorizontMusterlösungFehleranalysePräsentation mit 20 Folieneditierbare UnterrichtsmaterialienDie Reihe führt von grundlegenden erkenntnistheoretischen Problemen über Zweifel, Erfahrung und Begründung bis zu wissenschaftstheoretischen Fragen nach Falsifikation und Paradigmen.Besonders gewinnbringend ist die Verbindung mit der Gegenwart: Schülerinnen und Schüler können philosophische Kriterien nutzen, um über wissenschaftliche Geltungsansprüche, Irrtümer und den Umgang mit Informationen im digitalen öffentlichen Raum nachzudenken.Geeignet für: Philosophie Sek II, EF/Q1/Q2, Erkenntnistheorie, Wissenschaftstheorie, Wahrheit, Wissen, Skeptizismus, Popper, Kuhn sowie philosophische Zugänge zu Desinformation und digitaler Öffentlichkeit.Eine besonders vielseitige Reihe, die klassische philosophische Grundlagen mit einer für Schülerinnen und Schüler unmittelbar relevanten Gegenwartsfrage verbindet.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Bildet Sprache unsere Wirklichkeit lediglich ab – oder beeinflusst sie, was wir überhaupt denken, verstehen und miteinander tun können?Diese komplette Unterrichtsreihe erschließt zentrale Fragestellungen der Sprachphilosophie für die Sekundarstufe II. Schülerinnen und Schüler untersuchen, wie sprachliche Zeichen Bedeutung erhalten, welche Beziehung zwischen Sprache und Welt besteht und warum Sprechen weit mehr sein kann als das bloße Beschreiben von Tatsachen.Im Mittelpunkt stehen Gottlob Frege, der frühe und späte Ludwig Wittgenstein, J. L. Austin und H. P. Grice. Damit führt die Reihe von grundlegenden Fragen nach Sinn und Bedeutung über Wittgensteins Sprachspiele bis hin zu Sprechakten, Kontext und Gesprächsbedeutung.Die Schülerinnen und Schüler lernen philosophische Positionen zunächst strukturiert zu rekonstruieren. Anschließend werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausgearbeitet, Argumente kritisch geprüft und die theoretischen Modelle auf konkrete Kommunikationssituationen übertragen.Enthalten sind10 vollständig ausgearbeitete Unterrichtsstunden à 45 Minutenalternativ als 5 Doppelstunden einsetzbar5 didaktisch aufbereitete philosophische Positionstexte8 ArbeitsblätterGruppenpuzzle4 Methodenkartenvollständiger LösungsteilDifferenzierung in Basis, Standard und VertiefungAFB I–III100-Punkte-LeistungsüberprüfungErwartungshorizontMusterlösung und FehleranalysePräsentation mit 20 Unterrichtsfolieneditierbare MaterialienBegriffe wie Sinn, Bedeutung, Referenz, Sprachspiel, Lebensform, Sprechakt und Illokution werden nicht isoliert behandelt, sondern in einen nachvollziehbaren philosophischen Problemzusammenhang eingebettet.Die Reihe eignet sich besonders für Lehrkräfte, die Sprachphilosophie in der Oberstufe systematisch unterrichten und klassische Positionen mit lebensnahen Kommunikationsproblemen verbinden möchten.Geeignet für: Philosophie Sek II, EF/Q1/Q2 bzw. Klasse 11–13, Sprachphilosophie, Erkenntnistheorie sowie Unterrichtseinheiten zu Sprache, Kommunikation, Bedeutung und Wirklichkeit.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Was macht den Menschen eigentlich zum Menschen? Sind wir vor allem durch unsere biologische Natur bestimmt – oder entstehen Identität und Menschsein erst durch Kultur, Erziehung, Gesellschaft und Geschichte?Diese vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihe für den Philosophieunterricht der Sekundarstufe II führt Schülerinnen und Schüler systematisch in zentrale Fragestellungen der philosophischen Anthropologie ein. Ausgangspunkt ist die Leitfrage, ob der Mensch durch seine Natur festgelegt ist oder sich selbst innerhalb kultureller und gesellschaftlicher Zusammenhänge entwirft.Im Zentrum stehen fünf philosophische Perspektiven: Aristoteles, Immanuel Kant, Arnold Gehlen, Judith Butler sowie posthumanistische Positionen. Dadurch lernen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Vorstellungen vom Menschen kennen und können klassische anthropologische Ansätze mit aktuellen Fragen nach Identität, gesellschaftlichen Normen und technologischer Veränderung verbinden.Die Reihe umfasst 10 vollständig geplante Unterrichtsstunden à 45 Minuten und kann ebenso als fünf Doppelstunden eingesetzt werden. Neben didaktisch aufbereiteten Positionstexten stehen acht kopierfertige Arbeitsblätter, ein Gruppenpuzzle und vier Methodenkarten zur Verfügung.Das Material enthält10 ausgearbeitete Unterrichtsstunden5 philosophische Positionstexte8 kopierfertige ArbeitsblätterGruppenpuzzle zur vergleichenden Erarbeitung4 Methodenkartenausführliche und ausformulierte LösungenDifferenzierung auf den Niveaus Basis, Standard und VertiefungAufgaben aus den Anforderungsbereichen I–IIIvollständige 100-Punkte-LeistungsüberprüfungErwartungshorizont und MusterlösungFehleranalyse zur Leistungsüberprüfungbegleitende Unterrichtspräsentation mit 20 Folieneditierbare Fassungen zur individuellen AnpassungDie Lernenden rekonstruieren philosophische Argumentationen, vergleichen unterschiedliche Menschenbilder, prüfen Einwände und übertragen philosophische Kriterien auf gegenwärtige Problemstellungen. Dadurch eignet sich das Material sowohl zur Einführung in die philosophische Anthropologie als auch zur vertiefenden Arbeit in der Oberstufe.Geeignet für: Philosophie Sek II, EF/Q1/Q2 bzw. Jahrgangsstufen 11–13 sowie für Unterrichtszusammenhänge zu Anthropologie, Identität, Natur und Kultur, Menschenbildern, Essentialismus, Autonomie und Posthumanismus.Eine umfangreiche Reihe für Lehrkräfte, die das Thema „Was ist der Mensch?“ nicht nur über einzelne Texte behandeln, sondern als zusammenhängende, kompetenzorientierte Unterrichtssequenz unterrichten möchten.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Kann die Vernunft etwas über Gott aussagen? Lassen sich Gottes Existenz, Transzendenz oder ein letzter Grund der Wirklichkeit philosophisch begründen – und wo liegen die Grenzen menschlicher Erkenntnis?Diese vollständige Unterrichtsreihe führt Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe II in zentrale Fragen der Religionsphilosophie und Metaphysik ein.Im Mittelpunkt steht die Leitfrage, ob Vernunft Aussagen über Gott, Sinn und eine Wirklichkeit jenseits unmittelbarer Erfahrung begründen kann.Die Lernenden setzen sich dabei mit Anselm von Canterbury, Thomas von Aquin, David Hume, Immanuel Kant und William James auseinander. Von klassischen Gottesbeweisen über empiristische Kritik bis zur kantischen Begrenzung theoretischer Vernunft entsteht ein differenziertes Bild philosophischer Argumentationen über Religion und Transzendenz.Enthalten10 vollständige Unterrichtsstunden5 philosophische Positionstexte8 ArbeitsblätterGruppenpuzzle4 MethodenkartenLösungenAFB I–IIIBasis-, Standard- und Vertiefungsaufgaben100-Punkte-LeistungsüberprüfungErwartungshorizontMusterlösungFehleranalyse20 Präsentationsfolieneditierbare MaterialienBehandelt werden unter anderem Metaphysik, Ontologie, Transzendenz, Immanenz, Kontingenz und Gottesbeweise. Dabei geht es nicht um die Vermittlung einer religiösen oder religionskritischen Position, sondern um die philosophische Rekonstruktion, Prüfung und Bewertung unterschiedlicher Argumente.Die Reihe eignet sich deshalb besonders für einen problemorientierten Philosophieunterricht, in dem Schülerinnen und Schüler lernen, weltanschaulich kontroverse Fragen argumentativ differenziert zu bearbeiten.Geeignet für: Philosophie Sek II, EF/Q1/Q2 bzw. 11.–13. Jahrgang, Religionsphilosophie, Metaphysik, Erkenntnistheorie und philosophische Gotteslehre.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)