Vier Themen, ein roter Faden: Wie ich meine Oberstufenjahre im Fach Englisch plane

Im Lehrerzimmer fragte mich neulich eine Kollegin, was ich denn in der Oberstufe so mache. Ich habe angefangen aufzuzählen: Fast Fashion, Globalisierung, Fake News, irgendwann KI. Sie nickte höflich. Und ich hörte mich selbst und dachte: Das klingt wie eine Playlist. Vier Themen, die zufällig nebeneinanderliegen, weil sie alle irgendwie aktuell sind.

Das war unfair mir selbst gegenüber, denn so ist die Reihenfolge nicht entstanden. Aber es hat gedauert, bis ich in Worte fassen konnte, warum sie in genau dieser Abfolge funktioniert.

Die kurze Version: Es sind keine vier Themen. Es ist eine einzige Frage, die von Mal zu Mal schwerer zu beantworten wird.

Von dem, was man anfassen kann, zu dem, was für einen denkt

Fast Fashion beginnt im Kleiderschrank. Das T-Shirt liegt da, man kann es hochheben, das Etikett lesen, den Preis nachrechnen. Die Frage nach Verantwortung ist konkret und persönlich, und deshalb steigen selbst zurückhaltende Lernende sofort ein. Wer trägt die Kosten für die vier Euro auf dem Preisschild?

Globalisierung stellt dieselbe Frage eine Ebene höher. Jetzt geht es nicht mehr um das eine T-Shirt, sondern um das System dahinter: Lieferketten, Arbeitsbedingungen, Handel, Deglobalisierung. Wer profitiert, wer nicht, unter welchen Bedingungen? Die Schülerinnen und Schüler haben nach der Fast-Fashion-Einheit bereits ein Anschauungsobjekt im Kopf. Ohne das wäre der Einstieg deutlich abstrakter.

Fake News dreht die Frage nach innen. Bis hierhin haben die Lernenden mit Zahlen, Studien und Berichten argumentiert. Jetzt fragen wir: Woher weißt du das eigentlich? Welche dieser Statistiken hältst du für belastbar, und warum? Das ist der Moment, in dem die vorherigen Einheiten plötzlich rückwirkend interessant werden. Ich habe erlebt, wie ein Kurs anfing, die Zahlen aus der Globalisierungsstunde nachzuschlagen. Freiwillig.

Und KI setzt den Schlussstein. Nachdem geklärt ist, wie man Informationen prüft, kommt die unangenehmste Frage der Reihe: Was, wenn die Information von etwas stammt, das souverän klingt, auch wenn es falschliegt? Und was passiert mit meinem eigenen Denken, wenn ich es delegiere? Diese Frage lässt sich nicht sinnvoll im Oktober stellen. Sie braucht alles, was vorher kam.

Vier Themen, eine Bewegung: vom Konsum zum System, vom System zur Information, von der Information zum Denken selbst. Und über allem dieselbe Kompetenz, die auch das Abitur verlangt und die man nicht in einer Stunde aufbaut: begründet urteilen können.

Warum die Reihenfolge trägt (und wo sie nachgibt)

Sprachlich hat die Abfolge einen Nebeneffekt, den ich anfangs unterschätzt habe. Der Wortschatz wandert mit. Supply chain, working conditions, consumer responsibility aus der ersten Einheit tauchen in der Globalisierung wieder auf. Die Diskurs- und Bewertungssprache aus den Debatten trägt die Fake-News-Einheit. Die Argumentationsstrukturen, die dort geübt wurden, sind genau die, die man für den KI-Comment braucht. Nichts davon muss neu eingeführt werden, es wird nur wieder abgerufen. Über ein Schuljahr summiert sich das zu erstaunlich viel gewonnener Unterrichtszeit.

Trotzdem, und das gehört zur Ehrlichkeit dazu: Kaum jemand schafft alle vier in einem Halbjahr. Ich auch nicht. Ausfall, Klausurphasen, Projekttage, die Realität eben.

Falls du kürzen musst, hier mein Rat aus der Praxis. Zwei Themen: Fast Fashion und Fake News. Das erste erzeugt die persönliche Betroffenheit, das zweite die kritische Distanz, und zusammen decken sie fast das gesamte Kompetenzspektrum ab. Drei Themen: Fast Fashion, Globalisierung, KI, wenn dein Kurs sprachlich stark ist und du auf abstrakteres Terrain willst. Fake News ist dabei am wenigsten verzichtbar, weil es die anderen drei sozusagen im Nachhinein besser macht.

Wo ich anfangen würde

Zu jedem der vier Themen habe ich einen ausführlichen Beitrag geschrieben, in dem es um Einstiege, typische Stolperstellen und Abiturformate geht. Wer sich für ein Thema entscheiden will, liest am besten dort weiter.

Fast Fashion ist das am weitesten ausgebaute Thema. Seit Kurzem gibt es die komplette Unterrichtsreihe als Paket: sechs Doppelstunden, 91 Seiten, von The System über The Human Cost und Selling the Dream bis zur prüfungsnahen Abitur-Klausur Your Verdict, jede Einheit mit Erwartungshorizont. Für 16,99 € statt 23,94 € im Einzelkauf. Wie die Reihe entstanden ist, steht in diesem Werkstattbericht. Wer erst einmal hineinschauen möchte: Der kostenlose Fast Fashion Bundle Guide zeigt den Aufbau, und Teil 1 ist der Einstieg als Einzelstunde.

Globalisierung funktioniert besonders gut über die Sprachmittlung, weil sich deutschsprachige Quellen zum Thema geradezu aufdrängen. Die Globalization-Reihe deckt die Sequenz vom Einstieg bis zur Bewertung ab, die Sprachmittlung und die Debate Cards lassen sich einzeln einsetzen.

Fake News ist das Thema mit dem stärksten Aha-Effekt, weil die Klasse fast immer selbst danebenliegt. Das Startpaket bündelt fünf abgestimmte Materialien für drei bis vier Einheiten, die Cartoon Analyse ist die abiturrelevante Vertiefung. Ein kostenloses Material zum Ausprobieren gibt es ebenfalls.

KI kommt zum Schluss und ist das Thema, bei dem die Lernenden am meisten mitzureden haben, weil sie es täglich benutzen. Das Bundle KI & Technologie enthält sieben Materialien für eine komplette Reihe, die AI Diskussion Karten und AI News – Mediation & Writing funktionieren auch solo. Zum Testen: die kostenlose AI & Social Media Diskussion.

Wer noch unsicher ist, wo er anfangen soll, oder gleich mehrere Themen gleichzeitig antesten will: Das Globalisierung, KI & Fast Fashion Bundle bündelt zehn Einzelmaterialien aus drei der vier Territorien — unter anderem Fast Fashion Writing, Fast Fashion Debate Cards, eine AI-&-Technology-Diskussion und eine Political-Cartoon-Analyse mit Bezug zu Globalisierung und Gesellschaft. Kein durchgehender Stundenverlauf wie bei der Fast-Fashion-Reihe, sondern eine Sammlung frei kombinierbarer Bausteine für 27,99 € statt 34,92 € im Einzelkauf — praktisch, wenn du an mehreren Stellen gleichzeitig reinschnuppern willst.

Alle Materialien sind für B2–C1 gemacht, mit Stundenverlauf, Differenzierung und Erwartungshorizont, und lassen sich sowohl einzeln als auch als Sequenz einsetzen.

Und deine Reihenfolge?

Vielleicht baut sich dein Jahr ganz anders auf. Vielleicht beginnst du bei der Medienkompetenz und arbeitest dich zum Konsum vor, was mit guten Argumenten funktionieren dürfte. Was mich wirklich interessieren würde: Gibt es bei dir einen roten Faden, den du bewusst gelegt hast, oder wächst der Jahresplan eher aus dem, was gerade passt? Ich frage nicht rhetorisch. Schreib es gern in die Kommentare, ich lese mit.