Soziale Ungleichheit (Sek II) — Komplettpaket: alle 8 Einheiten der Reihe mit Verlaufsplänen & Lösungen

Fertig ausgearbeitetes Materialpaket (Einzelstunde, 45 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) zu den Folgen sozialer Ungleichheit. Ein neutraler Einstiegsimpuls (zwei Menschen in derselben Stadt, ungleiche Ressourcen) lässt die Schüler:innen zunächst selbst Lebensbereiche und Wirkungswege sammeln. Danach erschließen sie arbeitsteilig zwei Befunde: Gesundheit (Lebenserwartung nach Einkommensgruppe, vier Erklärungswege) und politische Teilhabe (Wahlbeteiligung nach sozialer Lage, Spirale aus Rückzug und Nicht-Vertretung). Im Tandem erklären sie sich ihre Befunde gegenseitig und halten sie in einem Folgen-Speicher fest. Zum Abschluss steht der Perspektivwechsel von den Einzelnen zur Gesellschaft: Welche Folgen können sich aus den Befunden für die Gesellschaft als Ganze ergeben?Enthalten:Arbeitsblatt „Auswirkungen sozialer Ungleichheit“ (2 Seiten, für Schüler:innen) — mit Impuls, zwei Materialien, Folgen-Speicher und SicherungsaufgabenLösungsblatt: Erwartungshorizont mit Musterlösungen und vollständiger Datengrundlage (2 Seiten)Verlaufsplan für die Einzelstunde (2 Seiten, tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten/Sozialformen/Material, plus Lernziele, Kompetenzbezug und didaktische Hinweise)Besonderheiten:Eigenständig einsetzbar: alle Materialien und Daten stehen auf dem Arbeitsblatt, kein Vorwissen aus anderen Stunden nötigGleiche Startbedingungen für beide Gruppen: Der Einstieg nimmt keinen der Befunde vorweg, im Tandem erklären sich beide Seiten gleich viel NeuesAktuelle Zahlen mit Quellenangaben (RKI, Bundeszentrale für politische Bildung, Friedrich-Ebert-Stiftung)Sensibel angelegt: Hinweise zum Umgang mit Gesundheit und Lebenserwartung im Unterricht sowie zur Falle „selbst schuld“ im VerlaufsplanErfüllte eduki-Qualitätskriterien:Praxisnah & einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten/Sozialform/Material, eigenes Lösungsblatt, Lehrmaterial klar vom Schülermaterial getrenntStrukturiert & zielorientiert: Lernziele und Kompetenzbezug (KLP GOSt SoWi NRW) im Verlaufsplan, klarer roter Faden vom Impuls über die Befunde zur gesellschaftlichen EbeneAktivierend & kooperativ: eigener Impuls vor dem Input, arbeitsteilige Erarbeitung mit Tandem-Austausch

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertig ausgearbeitetes Materialpaket (Einzelstunde, 45 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) zur Frage, wie soziale Herkunft, ethnische Herkunft und Geschlecht gesellschaftliche Positionen zuweisen. Grundlage ist der Fachtext „Zuweisungskriterien zu gesellschaftlichen Positionen" (Pollak/Kleinert/Leuze, Informationen zur politischen Bildung 354, kostenlos bei der Bundeszentrale für politische Bildung erhältlich: bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/soziale-ungleichheit-354). Der Text wird vorab gelesen; die Stunde vertieft statt wiederzugeben.Die Schüler:innen ordnen Fälle dem Leistungs- oder Zuschreibungsprinzip zu (mit drei Wirkweisen von Zuschreibung, auch Doppelkategorien), klären den Unterschied zwischen „diskriminierend" und „ungerecht", erarbeiten an drei ausgedachten Fallpersonen die Intersektionalität, bevor der Begriff fällt, und formulieren ein begründetes Urteil zur Gerechtigkeit einer Auswahl nach Leistung. Eine Zusatzaufgabe für Schnelle untersucht, wie die Wahl der Datengrundlage (OECD- und IW-Studie zur Einkommensmobilität) das Ergebnis verändert.Enthalten:Arbeitsblatt (2 Seiten, vier Aufgaben plus Zusatzaufgabe)Lösungsblatt mit Erwartungshorizont und Musterlösungen (2 Seiten)Verlaufsplan für die Einzelstunde mit Zeiten, Sozialformen, Lernzielen, Kompetenzbezug und Reflexionsfragen (2 Seiten)Besonderheiten:Fallarbeit statt Faktenabfrage: Zuordnung mit Doppelkategorien, Begründung verpflichtendEchte Kontroverse in der Urteilsaufgabe: Leistungsprinzip als Fortschritt gegenüber Zuschreibung vs. Leistung als herkunftsabhängiger MaßstabSensibler Umgang mit Herkunft, Migration und Geschlecht: alle Fälle sind ausgedachte PersonenTextgrundlage nicht enthalten: Das Heft „Soziale Ungleichheit" (IzpB 354) ist bei der bpb kostenlos als PDF erhältlich (Link und QR-Code auch auf dem Arbeitsblatt); die Aufgaben setzen die Lektüre von S. 11–17 vorausErfüllte eduki-Qualitätskriterien:Aktivierend: Selbsterklärung zu „diskriminierend" vs. „ungerecht", Fallarbeit vor der Begriffseinführung, Urteil mit Kriterium und BedingungDifferenziert: ⭐-Aufgabe für Profis, Zeitpuffer-Hinweise für die HausaufgabeStrukturiert & zielorientiert: Lernziele („Die Schüler:innen können …") und Kompetenzbezug (KLP GOSt SoWi NRW), Ergebnissicherung bezogen auf die LernzielePraxisnah & einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf, Lösungsblatt, Lehrmaterial klar vom Schülermaterial getrennt

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertig ausgearbeitetes Materialpaket (Einzelstunde, 45 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) zur Vermögensungleichheit in Deutschland. Ausgangspunkt ist ein direkter Gini-Vergleich: Einkommen (30) gegen Vermögen (72) — dieselbe Gesellschaft, zwei sehr unterschiedliche Werte. Anhand von Median und Mittelwert der Nettovermögen (Vermögensbefragung der Bundesbank 2023) arbeiten die Schüler:innen den Befund heraus und erklären ihn über vier konkrete Mechanismen der Vermögenskonzentration: Sparen, Kapitalerträge, Immobilienbesitz und Erbschaft. Ein Kreislauf-Schaubild zum Vervollständigen macht sichtbar, wie sich diese Mechanismen gegenseitig verstärken. Zum Abschluss führt das Blatt den Begriff Strom- und Bestandsgröße ein — ein Analysewerkzeug, das über diese Stunde hinaus trägt.Enthalten:Arbeitsblatt „Vermögen: die stillere Ungleichheit“ (2 Seiten, für Schüler:innen) — mit Gini-Vergleich, Verteilungszahlen, vier Mechanismen, Kreislauf-Schaubild und Merkkasten Strom-/BestandsgrößeLösungsblatt: Erwartungshorizont mit Musterlösungen zu allen vier Aufgaben (1 Seite)Verlaufsplan für die Einzelstunde (1 Seite, tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten/Sozialformen/Material, plus Lernziele, Kompetenzbezug und didaktische Hinweise)Besonderheiten:Eigenständig einsetzbar: alle Fachbegriffe (Gini-Koeffizient, Verteilungszahlen) werden direkt im Material erklärt, kein Vorwissen aus vorherigen Stunden nötigAktuelle Zahlen mit vollständigen Quellenangaben (Deutsche Bundesbank, Vermögensbefragung 2023; Destatis/EU-SILC 2025; DIW Berlin)Eigens gestaltetes Schaubild zur Verstärkungsschleife von Einkommen und Vermögen, zum Vervollständigen durch die LerngruppeAuch einzeln einsetzbar, unabhängig von der Gesamtreihe — überall dort, wo Vermögens- und Einkommensungleichheit verglichen oder die Unterscheidung Strom-/Bestandsgröße eingeführt werden sollPraxisnah einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten, Sozialform und Material, eigenes Lösungsblatt, Lehrmaterial klar vom Schülermaterial getrenntKlar strukturiert: Lernziele und Kompetenzbezug direkt im Verlaufsplan, roter Faden vom Zahlenkontrast über den Befund zur Erklärung und zur VerstärkungsschleifeAktivierend: Schaubild zum Vervollständigen statt reinem Lesetext, Partnerarbeit mit eigener Erklärung in ganzen Sätzen

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertig ausgearbeitetes Materialpaket (Doppelstunde, 90 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) zur Frage, wann aus einem Unterschied soziale Ungleichheit wird – und wann sie als gerecht gilt. Grundlage ist der Fachtext „Was ist soziale Ungleichheit? Konzeptionelle Perspektiven" (Groh-Samberg/Kleinert/Konietzka, Informationen zur politischen Bildung 354, S. 4–10, kostenlos bei der Bundeszentrale für politische Bildung erhältlich: bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/soziale-ungleichheit-354). Der Text wird vorab gelesen, zum Beispiel als Hausaufgabe; die Stunde vertieft statt wiederzugeben.Die Schüler:innen prüfen Grenzfälle mit den drei Definitionskriterien nach Kreckel, erarbeiten an einer Fallperson die Wechselwirkung und Kumulation von Dimensionen, bevor der Begriff fällt, entscheiden unter dem Schleier des Nichtwissens (Rawls) und formulieren ein begründetes Urteil zu drei Legitimationen von Ungleichheit (Leistung, Bedarf, Gleichheit) unter Einbezug des Sozialstaatsgebots. Ein Begriffsnetz mit eingebauten Fehlern sichert die Stunde. Eine Zusatzaufgabe für Schnelle ist enthalten.Enthalten:Arbeitsblatt (3 Seiten, vier Aufgaben plus Zusatzaufgabe)Lösungsblatt mit Erwartungshorizont und Musterlösungen zu allen Aufgaben, mit Seitenverweisen auf den Fachtext (3 Seiten)Verlaufsplan für die Doppelstunde mit Zeiten, Sozialformen, Lernzielen, Kompetenzbezug und Reflexionsfragen (2 Seiten)Besonderheiten:Grenzfälle mit mehreren vertretbaren Lösungen: das tragende Kriterium zählt, nicht die „eine" LösungEchte Kontroverse in der Urteilsaufgabe: drei Legitimationen, Kriterien gewichten, Sozialstaatsgebot einbeziehenFallperson statt Faktenabfrage: Lebensverlauf in fünf Stationen, Kumulation wird erarbeitet, nicht vorgegebenTextgrundlage nicht enthalten: Das Heft „Soziale Ungleichheit" (IzpB 354) ist bei der bpb kostenlos als PDF erhältlich (Link und QR-Code auch auf dem Arbeitsblatt); die Aufgaben setzen die Lektüre von S. 4–10 vorausErfüllte eduki-Qualitätskriterien:Aktivierend: Grenzfälle mit Partnervergleich, eigene Wahl unter dem Schleier des Nichtwissens, Urteil mit KriterienDifferenziert: ⭐-Aufgabe für Schnelle, Zeitpuffer-Hinweise für die HausaufgabeStrukturiert & zielorientiert: Lernziele („Die Schüler:innen können …") und Kompetenzbezug (KLP GOSt SoWi NRW), Sicherung bezogen auf die LernzielePraxisnah & einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf, Lösungsblatt, Lehrmaterial klar vom Schülermaterial getrenntAlltagsnah & inklusiv: ausgedachte Fälle, keine Selbstauskünfte nötig

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)