Der Hauptmann von Köpenick (Carl Zuckmayer): Komplettpaket Lesetagebuch, Klassenarbeit, Lese-Check und Werkstatt | Klasse 8

Haben alle gelesen? Die beiden Lese-Checks prüfen in etwa 15 Minuten, ob der Inhalt gelesen und verstanden ist, nicht die Deutung. Sie fragen nach Szenen statt nach Seiten und passen deshalb zu jeder Ausgabe.Enthalten (8 Seiten A4):Hinweise für die Lehrkraft: Einsatz (Lese-Check 1 in Woche 3, Lese-Check 2 am Ende der Lektüre), Bearbeitungszeit, Bewertung, Variante mit offenem BuchLese-Check 1: Erster Akt, 13 PunkteLese-Check 2: Zweiter und dritter Akt, 13 Punktejeder Check mit vier Teilen: Auswahlfragen, richtig oder falsch, Reihenfolge, eine kurze offene FrageLösungen zu beiden Tests mit SzenenangabenQuellenverzeichnisalles auch als DOCX zum AnpassenDie Kopiervorlagen enthalten keine Lösungen. Die Fragen sind dieselben wie im Lesetagebuch „Der Hauptmann von Köpenick“, die Antworten in Teil A stehen hier in anderer Reihenfolge; wer das Lesetagebuch nutzt, hat die Tests bereits. Seitenangaben in den Hinweisen beziehen sich auf das Lesetagebuch.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image) und Higgsfield (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Die Werkstatt macht aus der Lektüre Projekte: Die Klasse wählt fünf aus acht Karten, darunter mindestens zwei Medienprodukte und Karten aus mindestens vier Bereichen des Medienkompasses; als kürzere Fassung reichen drei aus acht. Jede Karte hat eine Auftragsseite mit Idee, Auftrag, Kriterien, Werkzeugen und Abgabe und eine Planungsseite. Die Karten laufen ab Woche 2 parallel zur Lektüre oder als Projektphase danach.Die acht Karten:W1 Hörspiel „Im Rathaus“: die Besetzung des Rathauses (III,18–19) als Hörszene mit Geräuschen (zu dritt oder viert)W2 Faktencheck „16. Oktober 1906“: Behauptungen über den echten Fall prüfen wie eine Faktencheck-Redaktion und herausfinden, was Zuckmayer geändert hatW3 „Ich bin die Uniform“: das Leben der Uniform aus ihrer Sicht als Bildergeschichte in acht Feldern oder als Ich-ErzählungW4 KI-Interview mit Wilhelm Voigt: acht Fragen an die Dramenfigur, jede Antwort am Text geprüft; ohne KI-Plattform mit KopiervorlageW5 „Ohne Pass keine Arbeit“: der Teufelskreis als Legetrick-Video in 90 SekundenW6 Bühne und Film: Bühnenskizze zur Spiegelszene III,21 oder Vergleich zweier VerfilmungenW7 Kampagne „Erst auflegen, dann prüfen“: Plakat oder Erklärkarte gegen Schockanrufe falscher Polizisten, mit Test in der ZielgruppeW8 Gerichtstag „1. Dezember 1906“: Gruppe zu siebt mit Rollenkarten; das Urteil gilt nur, wenn alle zustimmen und jede Rolle darin vorkommtEnthalten (25 Seiten A4):Hinweise für die Lehrkraft zu Wahl, Zeit, Gruppen und KIWerkstattübersicht mit Protokoll und Kriterien für die Klasseacht Karten mit je Auftrags- und PlanungsseiteMedienpass zum Nachweis der MedienkompetenzenBewertungsraster mit 7 Punkten je Karte (Inhalt und Textbezug, Gestaltung, Begleittext und Medienregeln), Hinweise zu Gruppenkarten und zur KI-KarteSystemprompt für den KI-Assistenten „Wilhelm Voigt“ und Kopiervorlage mit Beispielantworten zum PrüfenQuellenverzeichnisMedienkompass: Die Karten decken unter anderem Aufnahmen mit Geräten, digitale Werkzeuge wählen, gezielt suchen und Quellen prüfen, Falschinformationen erkennen, KI-Antworten prüfen, Medienprodukte gestalten, Quellen und Lizenzen angeben und digital zusammenarbeiten ab.Die Karten stammen aus dem Lesetagebuch „Der Hauptmann von Köpenick“ und sind ohne die übrigen Heftseiten bearbeitbar. Seitenzahlen und Verweise beziehen sich auf das Lesetagebuch; wer das Lesetagebuch nutzt, hat die Karten bereits. Das Lesetagebuch gibt es in diesem Shop.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image) und Higgsfield (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Machen Uniformen Leute? Ein Schuster ohne Papiere kauft beim Trödler eine alte Hauptmannsuniform, und plötzlich gehorchen ihm Soldaten, Polizisten und ein Bürgermeister. Dieses Lesetagebuch begleitet Ihre Klasse durch Carl Zuckmayers „Der Hauptmann von Köpenick. Ein deutsches Märchen in drei Akten“ (Uraufführung 1931) und verbindet Dramenarbeit mit Medienbildung. Das Stück beruht auf einem echten Fall von 1906; das Heft macht sichtbar, was Zuckmayer daraus gemacht hat.Das Schülerheft (72 Seiten A4, durchgehend illustriert im Comic-Stil eines Bilderbogens um 1906) enthält:Start mit Spielregeln und Symbollegende, Fahrplan für sieben Wochen mit leerem Bewertungsfeld, Medienkompass und MedienpassEinstieg: Gedankenexperiment „Der Warnwesten-Test“ mit anonymer Klassenumfrage, Recherche „Köpenick 1906: Was geschah wirklich?“ mit Zeitleiste und Quellen-Check, Werkzeugkasten Drama, Figurenregister „Wer ist wer?“, Karte „Zwei Wege durch Berlin“, Figurenkarten zu Wilhelm Voigt, Friedrich Hoprecht und Dr. Obermüller, Konstellation „Wer gehorcht wem?“Barometer „Mensch oder Uniform?“: Nach jedem der sechs Leseabschnitte schätzen die Schülerinnen und Schüler ein, wie viel der Mensch und wie viel Uniform, Rang und Papiere zählen; das Barometer ist zugleich die Stoffsammlung für die Stellungnahmedrei Teile nach den drei Akten, je mit Auftakt, Lernziel-Kasten, Lese-Akte und Bilanz mit Selbstcheck: „Ohne Papiere keine Arbeit“ (I,1–7), „Zehn Jahre später“ (II,8–14), „Im Auftrag Seiner Majestät“ (III,15–21); Analyseseiten zum Teufelskreis aus Papieren und Arbeit, zur Berliner Mundart gegen Amtsdeutsch, zu Schlettow ohne Uniform, zum Sedantag im Zuchthaus, zum Streitgespräch mit Hoprecht, zur Verwandlung und zur Kette des Gehorsams im Rathaus„Der Lebenslauf der Uniform“: Das Heft verfolgt Voigts Weg und den Weg der Uniform nebeneinander, bis beide sich im dritten Akt treffenzwei Lese-Checks (Akt I sowie Akt II und III)vier Pflicht-Schreibaufgaben mit Schreibplan, Entwurfsseite, Checkliste und Peer-Feedback: P1 Inhaltsangabe „Im Polizeibüro“ (I,2), P2 Dialoganalyse „Voigt und Hoprecht“ (II,14), P3 Charakterisierung Voigt oder Obermüller, P4 Stellungnahme „Wer ist schuld?“Werkstatt mit acht Wahlformaten (5 aus 8), je mit Auftragsseite und Planungsseite: Hörspiel „Im Rathaus“, Faktencheck „16. Oktober 1906“, „Ich bin die Uniform“ als Bildergeschichte, KI-Interview mit Wilhelm Voigt, Legetrick-Video „Ohne Pass keine Arbeit“ in 90 Sekunden, Bühne und Film, Kampagne „Erst auflegen, dann prüfen“, Gerichtstag „1. Dezember 1906“ mit sieben RollenAbschluss mit Rückkehr zum Warnwesten-Test, Kompetenzradar, Checkliste und Eigenständigkeitserklärung mit KI-Angabe; Anhang mit Operatoren, Formulierungshilfen, Glossar und vier HilfekartenLernziele: Jede Auftaktseite nennt überprüfbare Ziele, die Bilanz fragt genau diese Ziele als Selbstcheck ab. Die Schülerinnen und Schüler können zum Beispiel den Inhalt einer Szene in einer Inhaltsangabe im Präsens zusammenfassen; den Teufelskreis aus Papieren und Arbeit in einem Ablaufdiagramm darstellen; ein Streitgespräch nach Verlauf und Haltungen untersuchen und mit Szene und Seite belegen; eine Figur charakterisieren; an Fallbeispielen die Tricks falscher Autorität nachweisen; begründet beurteilen, wer am Erfolg des falschen Hauptmanns schuld ist.Medienkompass: sechs Bereiche mit 24 Kompetenzen, Nachweis im Medienpass. Vier Medienseiten mit Werkbezug, jede beginnt mit einer Szene des Stücks:M1 „Lücke im Lebenslauf“: Voigt wird im Personalbüro abgewiesen; heute sortieren Programme Bewerbungen nach festen Regeln vorM2 „Kostüm oder Identität?“: Kostüm, Avatar und Uniform im Vergleich, ein Fall aus einer Klassengruppe und eine faire AntwortM3 „Im Auftrag von …“ und „Erst auflegen, dann prüfen“: Social Engineering und Schockanrufe falscher Polizisten, das Köpenick-Muster aus Autorität, Eile und keinem Nachfragen, eigene Prüfregeln für Telefon, Netz und TürM4 „Extrablatt!“ und „Wie aus einer Tat eine Legende wird“: die Köpenickiade als Medienereignis 1906 mit zwei gemeinfreien Originalberichten im Wortlaut (ein Zeitungsbericht vom 19.10.1906 und Hugo Friedländers Prozessbericht), Vergleich mit Zuckmayers SzenenDifferenzierung: Jede Pflichtaufgabe hat eine sichtbar gekennzeichnete Hilfe (Tipp, Satzanfänge, Beispiel oder Hilfekarte) und eine Profi-Erweiterung. P2, P3 und P4 gibt es zusätzlich in drei Stufen (Basis, Standard, Herausforderung). Die Bewertung ist offen: Die Klasse trägt die vereinbarte Gewichtung selbst ein.Das Lehrkräfteheft (34 Seiten, PDF und bearbeitbare DOCX-Datei) enthält einen Überblick mit Aufbau und Seitenangaben, Lernziele je Teil als „Die Schülerinnen und Schüler können …“, Hinweise zu Hilfe, Profi, Stufen und Selbstchecks, die Zuordnung des Medienkompasses zum Medienkompetenzrahmen NRW und zu den KMK-Kompetenzbereichen mit einer Matrix aller 24 Teilkompetenzen, einen Verlaufsplan für 14 Doppelstunden, eine Vorbereitungsliste, einen Bewertungsvorschlag mit 100 Punkten und Raster für die Werkstatt, Erwartungshorizonte zu P1–P4, beide Lese-Checks mit Lösungen und als Kopiervorlage, einen Systemprompt für den KI-Assistenten „Wilhelm Voigt“ samt Kopiervorlage für das Interview ohne KI-Plattform, Hinweise zu sensiblen Inhalten, eine Szenenübersicht, Lösungshinweise, Texte für die Lernplattform sowie einen Rückmeldebogen für die Klasse und einen Reflexionsbogen für die Lehrkraft.Ohne Zusatztechnik einsetzbar: Für Umfrage, Lese-Checks und KI-Interview gibt es analoge Wege. Eine passende Klassenarbeit in G- und E-Fassung gibt es als eigenes Material in diesem Shop.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Das Heft passt zu jeder vollständigen Ausgabe; Bezugsausgabe ist das FISCHER Taschenbuch (ISBN 978-3-596-27002-6). Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image) und Higgsfield (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Die Arbeit prüft an Szenen, die die Klasse selbst gelesen hat, was im Lesetagebuch geübt wurde: eine Dramenszene einordnen, Figuren und ihr Verhalten untersuchen und mit Szene und Seite belegen. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten mit ihrer eigenen Ausgabe; die Arbeit druckt keinen Dramentext ab. Als zusätzliches Material dient je ein kurzer, wortgetreuer Auszug aus Hugo Friedländers Bericht über den Prozess gegen den echten Wilhelm Voigt, der nicht im Schülerheft steht.Zwei Fassungen, beide mit 100 Punkten (Inhalt 70, Darstellung 30):Fassung G (grundlegendes Niveau): „Die Kette des Gehorsams“, Analyse von III,18–19 mit dem Bericht über den Hauptmann im Amtszimmer des Bürgermeisters; Vorarbeit in einer Tabelle „Wer gehorcht wem?“, Schreibplan und Satzanfänge als Hilfe; etwa 350 bis 500 WörterFassung E (erweitertes Niveau): „Das Streitgespräch“, Dialoganalyse von II,14 mit dem Bericht über den echten Voigt vor Gericht; Gliederung selbst, Vergleich und Urteil über Zuckmayers Gestaltungsabsicht; etwa 450 bis 650 WörterLernziele: Die Schülerinnen und Schüler können eine Dramenszene in die Handlung einordnen und ihren Inhalt in eigenen Worten wiedergeben; Figuren, ihre Haltungen und ihr Verhalten untersuchen und mit Szene und Seite der eigenen Ausgabe belegen; das Drama mit einem historischen Bericht vergleichen und Unterschiede erklären; mit Tabelle und Schreibplan einen gegliederten Analysetext schreiben (G); den Verlauf eines Dialogs in Phasen darstellen, sprachliche Mittel in ihrer Wirkung analysieren und die Gestaltungsabsicht des Autors beurteilen (E).Enthalten (17 Seiten A4):Überblick für Lehrkräfte mit Lernzielen, Einsatz, Hinweisen zur Bewertung und NotenschlüsselAufgabenblätter G und E mit Material, Vorarbeit bzw. PlanungsblattSchreibbogen mit Korrekturrand als KopiervorlageBewertungsbögen mit Erwartungshorizont je Fassung, in Schülersprache, mit AnforderungsbereichenNiveaubeschreibungen und typische SchwierigkeitenRückmeldebogen für die Klasse nach der Arbeit, Reflexionsbogen für die LehrkraftQuellenverzeichnisalles auch als DOCX, etwa um den Notenschlüssel an die Fachkonferenz anzupassenG und E können in derselben Lerngruppe parallel geschrieben werden. Die Arbeit passt zum Lesetagebuch „Der Hauptmann von Köpenick“ (nach Teil III, wenn P2 und „Die Kette des Gehorsams“ besprochen sind) und ist auch ohne Lesetagebuch einsetzbar. Das Lesetagebuch gibt es in diesem Shop.Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Titelbild KI-generiert mit OpenAI (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.

Klassenstufen: 8-9. Klasse