Machen Uniformen Leute? Ein Schuster ohne Papiere kauft beim Trödler eine alte Hauptmannsuniform, und plötzlich gehorchen ihm Soldaten, Polizisten und ein Bürgermeister. Dieses Lesetagebuch begleitet Ihre Klasse durch Carl Zuckmayers „Der Hauptmann von Köpenick. Ein deutsches Märchen in drei Akten“ (Uraufführung 1931) und verbindet Dramenarbeit mit Medienbildung. Das Stück beruht auf einem echten Fall von 1906; das Heft macht sichtbar, was Zuckmayer daraus gemacht hat.

Das Schülerheft (72 Seiten A4, durchgehend illustriert im Comic-Stil eines Bilderbogens um 1906) enthält:

• Start mit Spielregeln und Symbollegende, Fahrplan für sieben Wochen mit leerem Bewertungsfeld, Medienkompass und Medienpass

• Einstieg: Gedankenexperiment „Der Warnwesten-Test“ mit anonymer Klassenumfrage, Recherche „Köpenick 1906: Was geschah wirklich?“ mit Zeitleiste und Quellen-Check, Werkzeugkasten Drama, Figurenregister „Wer ist wer?“, Karte „Zwei Wege durch Berlin“, Figurenkarten zu Wilhelm Voigt, Friedrich Hoprecht und Dr. Obermüller, Konstellation „Wer gehorcht wem?“

• Barometer „Mensch oder Uniform?“: Nach jedem der sechs Leseabschnitte schätzen die Schülerinnen und Schüler ein, wie viel der Mensch und wie viel Uniform, Rang und Papiere zählen; das Barometer ist zugleich die Stoffsammlung für die Stellungnahme

• drei Teile nach den drei Akten, je mit Auftakt, Lernziel-Kasten, Lese-Akte und Bilanz mit Selbstcheck: „Ohne Papiere keine Arbeit“ (I,1–7), „Zehn Jahre später“ (II,8–14), „Im Auftrag Seiner Majestät“ (III,15–21); Analyseseiten zum Teufelskreis aus Papieren und Arbeit, zur Berliner Mundart gegen Amtsdeutsch, zu Schlettow ohne Uniform, zum Sedantag im Zuchthaus, zum Streitgespräch mit Hoprecht, zur Verwandlung und zur Kette des Gehorsams im Rathaus

• „Der Lebenslauf der Uniform“: Das Heft verfolgt Voigts Weg und den Weg der Uniform nebeneinander, bis beide sich im dritten Akt treffen

• zwei Lese-Checks (Akt I sowie Akt II und III)

• vier Pflicht-Schreibaufgaben mit Schreibplan, Entwurfsseite, Checkliste und Peer-Feedback: P1 Inhaltsangabe „Im Polizeibüro“ (I,2), P2 Dialoganalyse „Voigt und Hoprecht“ (II,14), P3 Charakterisierung Voigt oder Obermüller, P4 Stellungnahme „Wer ist schuld?“

• Werkstatt mit acht Wahlformaten (5 aus 8), je mit Auftragsseite und Planungsseite: Hörspiel „Im Rathaus“, Faktencheck „16. Oktober 1906“, „Ich bin die Uniform“ als Bildergeschichte, KI-Interview mit Wilhelm Voigt, Legetrick-Video „Ohne Pass keine Arbeit“ in 90 Sekunden, Bühne und Film, Kampagne „Erst auflegen, dann prüfen“, Gerichtstag „1. Dezember 1906“ mit sieben Rollen

• Abschluss mit Rückkehr zum Warnwesten-Test, Kompetenzradar, Checkliste und Eigenständigkeitserklärung mit KI-Angabe; Anhang mit Operatoren, Formulierungshilfen, Glossar und vier Hilfekarten

Lernziele: Jede Auftaktseite nennt überprüfbare Ziele, die Bilanz fragt genau diese Ziele als Selbstcheck ab. Die Schülerinnen und Schüler können zum Beispiel den Inhalt einer Szene in einer Inhaltsangabe im Präsens zusammenfassen; den Teufelskreis aus Papieren und Arbeit in einem Ablaufdiagramm darstellen; ein Streitgespräch nach Verlauf und Haltungen untersuchen und mit Szene und Seite belegen; eine Figur charakterisieren; an Fallbeispielen die Tricks falscher Autorität nachweisen; begründet beurteilen, wer am Erfolg des falschen Hauptmanns schuld ist.

Medienkompass: sechs Bereiche mit 24 Kompetenzen, Nachweis im Medienpass. Vier Medienseiten mit Werkbezug, jede beginnt mit einer Szene des Stücks:

• M1 „Lücke im Lebenslauf“: Voigt wird im Personalbüro abgewiesen; heute sortieren Programme Bewerbungen nach festen Regeln vor

• M2 „Kostüm oder Identität?“: Kostüm, Avatar und Uniform im Vergleich, ein Fall aus einer Klassengruppe und eine faire Antwort

• M3 „Im Auftrag von …“ und „Erst auflegen, dann prüfen“: Social Engineering und Schockanrufe falscher Polizisten, das Köpenick-Muster aus Autorität, Eile und keinem Nachfragen, eigene Prüfregeln für Telefon, Netz und Tür

• M4 „Extrablatt!“ und „Wie aus einer Tat eine Legende wird“: die Köpenickiade als Medienereignis 1906 mit zwei gemeinfreien Originalberichten im Wortlaut (ein Zeitungsbericht vom 19.10.1906 und Hugo Friedländers Prozessbericht), Vergleich mit Zuckmayers Szenen

Differenzierung: Jede Pflichtaufgabe hat eine sichtbar gekennzeichnete Hilfe (Tipp, Satzanfänge, Beispiel oder Hilfekarte) und eine Profi-Erweiterung. P2, P3 und P4 gibt es zusätzlich in drei Stufen (Basis, Standard, Herausforderung). Die Bewertung ist offen: Die Klasse trägt die vereinbarte Gewichtung selbst ein.

Das Lehrkräfteheft (34 Seiten, PDF und bearbeitbare DOCX-Datei) enthält einen Überblick mit Aufbau und Seitenangaben, Lernziele je Teil als „Die Schülerinnen und Schüler können …“, Hinweise zu Hilfe, Profi, Stufen und Selbstchecks, die Zuordnung des Medienkompasses zum Medienkompetenzrahmen NRW und zu den KMK-Kompetenzbereichen mit einer Matrix aller 24 Teilkompetenzen, einen Verlaufsplan für 14 Doppelstunden, eine Vorbereitungsliste, einen Bewertungsvorschlag mit 100 Punkten und Raster für die Werkstatt, Erwartungshorizonte zu P1–P4, beide Lese-Checks mit Lösungen und als Kopiervorlage, einen Systemprompt für den KI-Assistenten „Wilhelm Voigt“ samt Kopiervorlage für das Interview ohne KI-Plattform, Hinweise zu sensiblen Inhalten, eine Szenenübersicht, Lösungshinweise, Texte für die Lernplattform sowie einen Rückmeldebogen für die Klasse und einen Reflexionsbogen für die Lehrkraft.

Ohne Zusatztechnik einsetzbar: Für Umfrage, Lese-Checks und KI-Interview gibt es analoge Wege. Eine passende Klassenarbeit in G- und E-Fassung gibt es als eigenes Material in diesem Shop.

Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Das Heft passt zu jeder vollständigen Ausgabe; Bezugsausgabe ist das FISCHER Taschenbuch (ISBN 978-3-596-27002-6). Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image) und Higgsfield (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.