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Die SuS interpretieren einen Auszug aus dem siebten Auftritt des Dramas unter besonderer Berücksichtigung der von Adam und Frau Marthe Rull gewählten Strategien der Wahrheitsverzerrung und ihrer Sprache.Anschließend erläutern Sie anhand des vorliegenden Auftritts, inwiefern es sich bei dem Drama ,,der zerbrochne Krug" um ein Lustspiel handelt und begründen mithilfe ihres Vorwissens, warum der Autor Heinrich von Kleist für sein Drama bewusst die Form der Komödie gewählt hat, obwohl das Stück tiefgehende soziale Kritik enthält. Aufgabenstellung, Textvorlage und Erwartungshorizont enthalten.Zeitbedarf: 135 Minuten
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Reihenplanung zum Drama ,,Der zerbrochene Krug" in Anlehnung an die Abiturvorgaben für das Zentralabitur 2027 (NRW).Thematisch ist die Reihe in die 5 Sequenzen Einstieg und Inhaltssicherung, Figurenanalyse und Wahrheitssuche, Sprachkritik und Sprachskepsis, Kleists Leben und Kant Krise, Symbolik und Bildsprache sowie Verfilmung unterteilt (Didaktische Reduktion problemlos möglich).Zu jeder Sequenz sind die zu erarbeitenden Inhalte, Unterrichtsaktivitäten, Möglichkeiten zur Differenzierung, sowie grobe Zeitangaben und die Kompetenzziele in Anlehnung an den Kernlehrplan angegeben.Ebenso sind Textverweise und inhaltliche Erwartungen in ausformulierter Form enthalten.Die Reihe umfasst ca. 25 Unterrichtsstunden.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Die SuS interpretieren einen Auszug aus dem siebten Auftritt des Dramas unter besonderer Berücksichtigung der von Adam und Ruprecht gewählten Strategien der Wahrheitsverzerrung und ihrer Sprache.Anschließend erläutern sie ein Zitat von Heinrich von Kleist im Kontext seiner Sprachskepsis sowie der Epoche, in der er lebte, und nehmen abschließend unter Bezug auf das Drama ,,der zerbrochne Krug" Stellung zu der im Zitat formulierten Aussage. Aufgabenstellung, Textvorlage und Erwartungshorizont enthalten.Zeitbedarf: 135 Minuten
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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