Klausuren - Oberstufe - Materialpaket -Deutsch

Die Klausur untersucht den zwölften Auftritt in Heinrich von Kleists Der zerbrochne Krug, in dem Richter Adams Täuschung und seine Manipulation an Eve aufgedeckt werden. Aufgabe 1 verlangt eine Zusammenfassung der Täuschung Adams und der Entlarvung durch den Gerichtsrat Walter. Aufgabe 2 analysiert die Beziehung zwischen Eve und Ruprecht und deren Versöhnung, nachdem die Wahrheit ans Licht kommt. Aufgabe 3 erörtert die Bedeutung von Adams Entlarvung für die Handlung und die Botschaft des Stücks, insbesondere in Bezug auf die Themen Gerechtigkeit, Machtmissbrauch und die Kritik an institutioneller Korruption.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Die Klausur behandelt die Szene „Nacht“ aus Goethes Faust I und fokussiert auf Fausts existenzielle Krise und die Wendung durch die Osterglocken. Die Schüler*innen sollen eine Inhaltsangabe der Szene geben, Fausts innere Zerrissenheit und die Gründe für seine Verzweiflung detailliert analysieren sowie die Symbolik des Mondlichts und der Osterglocken untersuchen. Dabei werden alle drei Anforderungsbereiche abgedeckt: Reproduktion (Zusammenfassung), Reorganisation (Charakteranalyse) und Reflexion (Symbolik und deren Einfluss auf Fausts Entwicklung).Mit EWH!

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Die Klausur zu Alfred Anderschs „Sansibar oder der letzte Grund“ zielt darauf ab, die Analysefähigkeit der Schülerinnen und Schüler bezüglich literarischer Texte zu fördern. Sie umfasst drei Aufgaben: Zunächst sollen die SuS einen kurzen Überblick über die Handlung des Romans geben und die vorliegende Textstelle kontextualisieren. Anschließend wird eine detaillierte Analyse der Gedankengänge und des Kommunikationsverhaltens Gregors verlangt. Dabei sollen innere Konflikte, Unsicherheiten und die Funktion der Erzähltechnik untersucht werden. Abschließend soll die Aussage „man kann alles richtig machen und dabei das Wichtigste versäumen“ im Hinblick auf die Gesamtaussage des Romans und die Entwicklung Gregors interpretiert werden.Die Wahl des Romans als Lektüre bietet sich aus didaktischer Sicht an, da er zentrale Fragen der menschlichen Existenz und moralischer Verantwortung behandelt, die besonders für die Oberstufe von Bedeutung sind. Der Roman stellt verschiedene Figuren und deren Suche nach Freiheit und Sinn im Leben dar – Themen, die die Jugendlichen in ihrer eigenen Lebenswelt nachvollziehen können. Die Mischung aus analytischen und interpretativen Aufgaben ermöglicht es, sowohl die Textkenntnisse als auch das abstrakte Denkvermögen der SuS zu fördern und literaturtheoretische Fragestellungen im Kontext historischer und menschlicher Herausforderungen zu bearbeiten.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Die Klausur zu E.T.A. Hoffmanns Der Sandmann behandelt die Begegnung zwischen Nathanael und Coppola sowie den Kauf des Perspektivs. In Aufgabe 1 wird Nathanaels Wahrnehmung von Coppola analysiert und Parallelen zu seiner Kindheitsangst vor Coppelius herausgearbeitet, um seine zunehmende Verwirrung zu verdeutlichen. Aufgabe 2 untersucht die symbolische Bedeutung des Perspektivs, das Nathanaels Wahrnehmung verzerrt und seinen Realitätsverlust fördert. In Aufgabe 3 wird Nathanaels fortschreitender Wahnsinn bewertet, der durch die Begegnung mit Coppola und das Perspektiv verstärkt wird. Die Klausur fordert detaillierte Textarbeit und eine tiefgehende Analyse der Themen Täuschung, Wahnsinn und Realität.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)