Materialpaket Digitale Medien

Das Material kann im Ethik Unterricht Klassenstufe 1-4 eingesetzt werden. Ich selbst unterrichte eine jahrgangsgemischte Klasse (1-3). Der Inhalt umfasst Bildkarten verschiedener Medien und ein Arbeitsblatt. Bei den Bildkarten gibt es 2 Möglichkeiten, diese zu nutzen. Möglichkeit 1: Die Bildkarten werden am Stück ausgeschnitten, also Bild + Text. Möglichkeit 2: Der Text wird separat vom Bild ausgeschnitten, dann kannst du die Karten als Zuordnungsmaterial nutzen. Arbeitsblatt: Der 2. Teil des Arbeitsblattes enthält eine kleine Bastelarbeit. Die Kinder schneiden die Tasche „Digitale Medien“ aus, falten sie und kleben sie auf die freie Stelle des Arbeitsblattes auf. Anschließend schneiden die Kinder die kleinen Bilder der digitalen Medien aus. Diese werden dann in die Tasche gesteckt. Mögliche Durchführung des Unterrichts: Zuerst kann man den Kindern die Bilder der Medien zeigen. Was kennen die Kinder, was kennen die Kinder nicht. Gemeinsam wird überlegt, was Medien sind. Welchen Zweck erfüllen sie, was kann man mit Medien machen. Dann folgt auch schon die erste Aufgabe auf dem Arbeitsblatt. Die Kinder kreisen die Medien, welche sie schon einmal genutzt haben ein. In einem weiteren Schritt wird auf das Thema „digitale Medien“ eingegangen. Gemeinsam wird anhand der Bildkarten überlegt, ob man die Medien in verschiedene Kategorien einteilen kann. Schließlich erfolgt die Einteilung in „normale Medien“ und „digitale Medien“. Der Begriff „digitale Medien“ wird erklärt. Abschließend basteln die Kinder die Tasche auf dem Arbeitsblatt und schneiden die digitalen Medien aus.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Das Material kann im Ethik Unterricht Klassenstufe 1-4 eingesetzt werden. Ich selbst unterrichte eine jahrgangsgemischte Klasse (1-3). Das Material beinhaltet 1 Arbeitsblatt und Infokarten.  Ziel des Materials ist es, das eigene Mediennutzungsverhalten zu reflektieren und zu erfahren, in welcher Dauer und in welchem Umfang Medien in den entsprechenden Altersstufen genutzt werden sollten. Als Einstieg überlegen die Kinder, welche der auf dem Arbeitsblatt abgebildeten Medien täglich von ihnen genutzt werden. Für was nutzen die Kinder die Medien und in welchem zeitlichen Umfang? In einem gemeinsamen Kreis wird anschließend darüber gesprochen. Hier können auch Themen einfließen, inwieweit die Kinder ihre Eltern darüber informieren müssen, wenn sie die Medien nutzen, ob es zu Hause bestimmte Regeln für die Mediennutzung gibt ect. Die Kinder erfahren, das es Empfehlungen für eine richtige Mediennutzung gibt. Nun folgt der untere Teil des Arbeitsblattes. Die Kinder holen sich die jeweiligen Infokarten und informieren sich zum empfohlenen Alter und der 3,6,9,12-Regel. Die Lücken werden auf dem Arbeitsblatt ergänzt. Da ich auch Erstklässler in meiner Klasse habe, habe ich noch ein differenziertes Arbeitsblatt erstellt. Der zweite Teil entfällt. Die Kinder überlegen, ob sie ein Lieblingsvideospiel oder eine Lieblingsserie haben und zeichnen ihren Lieblingscharakter auf. Abschließend kann in einem Kreis darüber gesprochen werden, ob diese Empfehlungen bei ihnen zu Hause umgesetzt werden oder ob es große Abweichungen gibt.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Das Material kann im Ethik Unterricht Klassenstufe 2-4 eingesetzt werden. Ich selbst unterrichte eine jahrgangsgemischte Klasse (1-3). Bei nicht jahrgangsgemischten Klassen würde ich empfehlen, das Material frühestens ab Klasse 3 zu verwenden, da die Zweitklässler meist noch weniger Berührungspunkte mit dem Thema haben und es ihnen eventuell schwerer fällt, sich in das Thema einzufinden. Das Material beinhaltet ein Arbeitsblatt, Infokarten und Karten mit je einem Vorteil und einem Nachteil. Ziel dieses Materials ist es, die Kinder zu den Vorteilen aber auch Nachteilen bestimmter Medien/ Internetdiensten zu sensibilisieren. Viele Kinder haben die Begriffe Internet, Suchmaschinen, Whatsapp oder Instagram schon einmal gehört, bei ihren Eltern gesehen oder selbst schon einmal genutzt. Was ist denn das Internet? Was sind Suchmaschinen, Messengerdienste oder soziale Netzwerke? Die Kinder werden in Gruppen eingeteilt und einem Thema zugeordnet. Zunächst lesen sie sich die jeweilige Informationskarte durch. Im Anschluss lesen sie sich die Vorteils- und Nachteilskarte zu ihrem Thema durch. Gemeinsam überlegen sie, was die Vorteile und Nachteile ihres Themas sind. Diese werden auf dem Arbeitsblatt notiert. Durch das Durchlesen der Vorteil- und Nachteilskarten fallen ihnen vielleicht noch weitere Vor- und Nachteile ein. Auch die Infokarte gibt den ein oder anderen Hinweis. Da ich in meiner Klasse auch Erstklässler habe, habe ich noch ein weiteres Arbeitsblatt erstellt. Für die Einser habe ich die Vorteils- und Nachteilskarten kopiert und sie haben die Karten zu ihrem jeweiligen Thema einfach aufgeklebt. Am Ende der Ethikstunde präsentiert jede Gruppe ihr Thema und nennt Vorteile und Nachteile.

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Das Material kann im Ethik Unterricht Klassenstufe 2-4 eingesetzt werden. Ich selbst unterrichte eine jahrgangsgemischte Klasse (1-3). Das Material beinhaltet eine Stationenarbeit, bestehend aus einem Arbeitsblatt, Infokarten und Aufträgen. Für jede Station gibt es zudem ein Infoschild. Alle Materialien, bis auf das AB, sollten laminiert und ausgeschnitten werden. Da ich auch Erstklässler in meiner Klasse habe, habe ich noch ein differenziertes AB mit weniger Schreibarbeit erstellt J Ziel des Materials ist es, den Kindern Tipps zum richtigen Recherchieren mit Suchmaschinen zu geben. Station 1: Wie suche ich richtig? Was muss ich ins Suchfeld eingeben, um möglichst erfolgreich eine Antwort auf meine Frage zu erhalten bzw möglichst gute Infos zu einem Thema zu erhalten. Die Kinder lesen sich die Infokarte durch. Im Anschluss wählen sie einen Suchauftrag aus und recherchieren dazu am Tablet. Station 2: Was mache ich mit den Suchergebnissen? Wenn man nach einem Thema sucht, zeigt die Suchmaschine meist unendlich viele gefundene Suchergebnisse zu einem Thema an. An dieser Station lernen die Kinder, wie man sich aus dieser Vielzahl an Suchergebnissen für einen passenden Beitrag entscheidet. Die Kinder lesen sich die Infokarte durch. Anschließend schauen sie sich die fiktiven Suchergebnisse zu dem Thema „Warum sind die Früchte der Kastanie stachelig?“ an. Welche Treffer liefern hier wohl die besten Antworten? Station 3: Wie werte ich meine Suchergebisse aus? Wenn man sich dann für einen Beitrag entschieden hat heißt es nicht, dass die gefundenen Informationen auch wirklich richtig sind. Diese Station soll den Kindern erste Anhaltspunkte liefern, um zu entscheiden, ob es sich um glaubwürdige Informationen/ eine glaubwürdige und zuverlässige Quelle handelt. Hierfür lesen sich die Kinder die Infokarte durch und anschließend die drei Artikel zu dem Thema „Affen“. Welcher der Artikel ist glaubwürdig? Wieso? Und wieso sind es die anderen beiden Artikel nicht?

Klassenstufen: 3-4. Klasse