Materialpaket Berichten (Jg 7, 8)

Dieses editierbare Material mit Lösungen wurde für einen GK 8 konzipiert im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Was gibt es Neues - Berichten“. Im Vorfeld wurde bereits der Weg vom Ereignis zur Nachricht/zum Bericht erarbeitet (eduki 1151717, 1151802) sowie die Arbeitsblätter 1 und 2, die Informationen und Übungen zu den Textformen Nachricht, Bericht mit ihren spezifischen Merkmalen (1156772, 1157027) enthalten. Bei den AB 3 + 4 geht es um gezielte Übungen zu den W-Fragen und der Sprache, dem sprachlichen Stil der Nachricht. Das AB 5 fordert von den Schüler*innen die Formulierung einer eigenen Nachricht auf der Grundlage von Stichpunkten. Vorbereitet wurde durch diese AB 1-5 die Kursarbeit, in der es u.a. um die Formulierung einer Nachricht ging.Da es sich bei meinem Kurs um einen relativ schwachen Kurs handelte, in dem darüber hinaus auch viele DaF-Schüler*innen waren, wurde der Bericht mit seinen Merkmalen zwar behandelt, aber in der Kursarbeit stand die Formulierung einer Zeitungsnachricht im Mittelpunkt, da ein Bericht nicht zuletzt aufgrund seiner Länge für viele Schüler*innen eine Überforderung gewesen wäre. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Dieses Material in editierbarer Form mit Lösungen wurde für einen leistungsstarken GK 8 oder einen E-Kurs 8 konzipiert im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Was gibt es Neues - Berichten“. Im Vorfeld hatten die Schüler*innen den Weg vom Ereignis zur Nachricht/zum Bericht erarbeitet (eduki 1151717, 1151802) sowie Übungen zu den Textformen Nachricht und Bericht mit ihren spezifischen Merkmalen (1156772, 1157027) gemacht. Weitere Übungen zu den W-Fragen, der Sprache dieser Textformen und die Formulierung einer eigenen Nachricht auf der Grundlage von Stichpunkten (1157150) waren ebenso Gegenstand des Unterrichts. Dieses Material enthält den Erlebnisbericht eines Taxifahrers, der von einem Fahrgast bedroht, ausgeraubt und gefesselt wurde. Ein Redakteur erfährt von diesem Erlebnis und will einen Bericht für die Zeitung verfassen. Die Schüler* innen übernahmen diese Aufgabe. Zu beachten sind in diesem Kontext die Merkmale, die einen Zeitungsbericht ausmachen. Eine ähnliche Aufgabe gibt es bereits bei eduki (1158158). Das Material ist vielfach einsetzbar: Hilfen können vorgegeben werden (Beantwortung der W-Fragen im Vorfeld), schwächere Kurse formulieren keinen Bericht, sondern ein Nachricht, der Bericht wird als Lückentext vorgegeben und ist zu ergänzen, der Bericht wird vorgegeben und die Schüler*innen bestimmen dessen "Teile" etc. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Dieses Material in editierbarer Form mit Lösungen wurde für einen leistungsstarken GK 8 oder einen E-Kurs 8 konzipiert im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Was gibt es Neues - Berichten“. Im Vorfeld hatten die Schüler*innen den Weg vom Ereignis zur Nachricht/zum Bericht erarbeitet (eduki 1151717, 1151802) sowie Übungen zu den Textformen Nachricht und Bericht mit ihren spezifischen Merkmalen (1156772, 1157027) gemacht. Weitere Übungen zu den W-Fragen, der Sprache dieser Textformen und die Formulierung einer eigenen Nachricht auf der Grundlage von Stichpunkten (1157150) waren ebenso Gegenstand des Unterrichts. Dieses Material enthält den Erlebnisbericht eines afrikanischen Mädchens, das sich für einen Ausbildungsplatz bewirbt und dabei erschreckende Erfahrungen machen muss. Ein Redakteur erfährt von diesem Erlebnis und möchte einen Bericht für die Zeitung verfassen. Die Schüler* innen übernahmen diese Aufgabe. Zu beachten sind in diesem Kontext die Merkmale, die einen Zeitungsbericht ausmachen.Das Material ist vielfach einsetzbar: Hilfen können vorgegeben werden (Beantwortung der W-Fragen im Vorfeld), schwächere Kurse formulieren keinen Bericht, sondern ein Nachricht, die Nachricht wird als Lückentext vorgegeben und ist zu ergänzen etc. Ich hatte diese Aufgabe in dieser Form in einem E-Kurs eingesetzt. Da das Thema Bewerbung für einen 8. Jahrgang bereits interessant ist (Bewerbung um einen Praktikumsplatz) und der dargestellte Inhalt des Textes viele Schüler*innen immer wieder betrifft und betroffen macht, gab es nicht nur rege Diskussionen, sondern auch ein großes Bemühen, von dem Ereignis sachgemäß zu berichten. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Diese Material in editierbarer Form mit Lösungen wurden für einen G-Kurs 8 konzipiert im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Was gibt es Neues“. Die AB wurden als Einstieg in die Unterrichtsreihe eingesetzt, um den Kurs an das Thema heranzuführen. Vorkenntnisse zu journalistischen Darstellungsformen, informierenden Berichten waren zwar bereits Thema im 7. Jahrgang gewesen, doch der Weg eines Ereignisses in die Zeitung hatte dabei kaum Beachtung gefunden. Mithilfe einer gezeichneten Bilderabfolge, die schrittweise erklärt, wie ein lokaler Zeitungsartikel entsteht, sollten die Schüler*innen den Weg vom lokalen Ereignis zur Leserschaft nachvollziehen und in seinen einzelnen Schritten darlegen. Diese Vorgehensweise wurde ausgewählt, da in den Folgestunden der Weg nationaler, internationaler Ereignisse zur Leserschaft thematisiert wurde. Die Nachrichtenagenturen und ihre Aufgaben rückten dabei in den Vordergrund. Meiner Meinung ist es wichtig, den Schüler*innen nicht nur zu verdeutlichen, wie Zeitungsberichte, Kommentare, Reportagen etc. aufgebaut sind, sondern ihnen zuerst einmal klarzumachen, wie Ereignisse aller Art in die Medien gelangen. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: 7-8. Klasse