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Diese Klausur mit ausführlichem EWH wurde in der EF eingesetzt im Rahmen einer Unterrichtsreihe zu „Kommunikation im Kontext von Kurzgeschichten und kurzen Texten“. Im Mittelpunkt des Unterrichts standen Kurzgeschichten, weitere literarische Kurztexte sowie die beiden Kommunikationsmodelle von Watzlawick und Schulz von Thun.
Im Vorfeld waren unterschiedliche Kurzgeschichten unter kommunikationstheoretischen Gesichtspunkten analysiert worden, wobei bei allen Analysen und Interpretationen ein Bezug zu einem Kommunikationsmodell hergestellt werden musste, sei es in einer 2. Teilaufgabe oder als integrierte Aufgabe.
Gefordert wird in dieser Klausur die Anwendung des Kommunikationsmodells von Paul Watzlawick, wobei darauf hinzuweisen ist, dass weder in der Darstellung noch in der Anwendung alle Axiome berücksichtigt werden sollen. Im Unterricht wurden zwar alle fünf Axiome besprochen, in der Klausur sollten sich die Schüler*innen bei der Darstellung des Modells und bei der Anwendung auf die ersten beiden Axiome beschränken.
Die Entscheidung, diesen Text als Klausurtext einzusetzen, fiel in einem der Kurse, in dem zu Beginn der Unterrichtsreihe eine Musteranalyse zu der Szene „Feierabend“ von Loriot bearbeitet (eduki: 1183695) worden war. Durch diese Vorarbeit war die Klausur gezielt vorbereitet und entsprach dem Leistungsstand des Kurses.
Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: hema.eduki@gmx.de
Dieses Paket mit seinen 14 Materialien zur Analyse und Interpretation von Kurzgeschichten und anderen epischen Kurzformen setzte ich im Rahmen einer Unterrichtsreihe in der EF ein. Alle Klausuren bzw. Musteranalysen und -interpretationen fordern in ihren Aufgabenstellungen einen Bezug zu einem Kommunikationsmodell (Paul Watzlawick oder Friedemann Schulz von Thun), sei es als integrierte Aufgabe oder in einer 2. Teilaufgabe.Ein Material enthält einen Vergleich der beiden Kommunikationstheorien von P. Watzlawick und F. Schulz von Thun in Form einer Musteranalyse. Die Klausuren haben des Weiteren einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad. Während die beiden Loriotszenen sowie die Texte von H. Retter und P. Watzlawick inhaltlich sehr einfach gestaltet sind, eignen sie sich sehr gut, um sich dem Thema und den damit verbundenen Aufgaben anzunähern. Die Aufgabenstellung zu den Kurzgeschichten von S. Berg, G. Wohmann, J. Maas und W. Borchert stellen weitaus höhere Ansprüche an die Schülerschaft, da bereits in der 1. Teilaufgabe neben der Analyse der Figurengestaltung und der Kommunikationssituation auch der Einbezug erzählerischer und sprachlicher Gestaltungsmittel, gefordert wird, sodass ich dieses Material vor allem in leistungsstärkeren Kursen einsetzte. Da alle Materialien editierbar sind, sind sie vielfach einsetzbar und können dem Leistungsstand der Kurse angepasst werden. Die zu interpretierenden Texte sende ich euch gern vor dem Kauf des Materials per Mail zu, sodass die Zeilenangaben in den EWH passend sind. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
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