Materialsammlung - Abrahamitische Weltreligionen

Das Thema „Jesus Christus“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Neben fünf weiteren inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen lautet ein Kompetenzbereich nach Jesus Christus fragen. Die genaue Ausgestaltung dieses Kompetenzbereichs wird im Folgenden genauer ausgeführt und beispielhaft mit konkretem Unterrichtsmaterial untermauert. Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Die einen legen ein sehr detailliertes und reflektiertes Bibelwissen an den Tag, andere haben eher gar kein Vorwissen oder ihr Wissen geht nicht über einen gewissen „Kindsglauben“ hinaus. Deswegen ist es für mich sehr wichtig bei der Konzeption der Unterrichtsreihe, dass SuS am Anfang einen Steckbrief über Jesus ausfüllen. Dadurch haben die SuS wichtige Informationen über ihn auf einem Blatt systematisch geordnet. Ich habe mich bei den Informationen u.a. auf seinen Geburtsort, seine Berufe und Besonderheiten sowie auf seine Botschaft konzentriert. Die Informationen beschaffen die SuS sich aus dem Internet. Ich habe mich für eine geleitete Internetrecherche entschieden, da das Thema so komplex ist. Aufbauend auf den Steckbrief habe ich dann ein Arbeitsblatt erstellt, das sich mit der persönlichen Beziehung zwischen den einzelnen SuS und Jesus auseinandersetzt. Gerade der gesellschaftliche Wandel der einen hohen Grad von Säkularisierung mit sich bringt, wird hierbei berücksichtigt.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNG Das ThemaIslam ist im Religionsunterricht kein einfaches Thema, ist aber im Kerncurriculumfest verankert. Zum Islam bestehen oft viele Vorurteile. Die Lehrende Personnährt sich in der Regel dieser Religion aus einer Außenperspektive. Dieser Rollesollte sich die Lehrperson immer bewusst sein. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARDieMaterialsammlung startet mit den 99 Namen Gottes. Sie schlagen eine schöneBrücke zu den anderen abrahamitischen Weltreligionen, da auch bei ihnen gleicheKonzepte, wie Gott ist barmherzig, vorherrschen. Danach sollen die SuSverschiedene Bilder zum Islam beschreiben und gerade hier wurde sich für prägnanteBilder entschieden, die unterschiedliche Ausprägungen des Islams exemplarischveranschaulichen. Es folgt eine kriteriengeleitete Tabelle, die Hauptaspektedes Islams zusammenfasst. Mit dem Unterrichtsmaterial Weltreligionen kann dieseTabelle auch mit anderen Religionen verglichen werden. Mit Hilfe der Tabellekann auch der folgende Steckbrief ausgefüllt werden. Dieser initiiert zudemeine persönliche Auseinandersetzung mit dem Islam. Darauf aufbauend gibt es einArbeitsblatt zu den fünf Säulen des Islams. Die Unterrichtseinheit schließt miteinem Arbeitsblatt zu der Frage nach dem Wahrheitsanspruch in den Religionen.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Das ThemaJudentum ist im Religionsunterricht kein einfaches Thema, ist aber im Kerncurriculumfest verankert. Zum Judentum bestehen oft wenig Vorkenntnisse der Schülerinnenund Schüler. Die Lehrende Person nährt sich in der Regel dieser Religion auseiner Außenperspektive. Dieser Rolle sollte sich die Lehrperson immer bewusstsein. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARDieMaterialsammlung startet mit einem Tafelbild, dass auf verschiedene Schwerpunktedes jüdischen Glaubens eingeht. Danach sollen die SuS verschiedene Bilder zum Judentumbeschreiben und gerade hier wurde sich für prägnante Bilder entschieden, dieunterschiedliche Ausprägungen des Judentums exemplarisch veranschaulichen. Esfolgt eine kriteriengeleitete Tabelle, die Hauptaspekte des Judentumszusammenfasst. Mit dem Unterrichtsmaterial Weltreligionen kann diese Tabelleauch mit anderen Religionen verglichen werden. Mit Hilfe der Tabelle kann auchder folgende Steckbrief ausgefüllt werden. Dieser initiiert zudem einepersönliche Auseinandersetzung mit dem Judentum. Darauf aufbauend gibt es eineInternetrecherche zu den verschiedenen Feiertagen des Judentums. DieUnterrichtseinheit schließt mit einem Arbeitsblatt zum Antisemitismus und Holocaust. 

Klassenstufen: 7-8. Klasse