Materialsammlung - Nach den Menschen fragen

Die Themen Gewalt und Sucht sind im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen nicht direkt angesprochen. Beide Themen können aber gut im Themenkreis „Jesus Christus“ verankert werden. Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesen beiden Themenkomplexen. Generell lässt sich herausstellen, das aufgrund der Lebensnähe der Themen, die SuS sehr motiviert sind, sich mit elementaren Fragenstellungen auseinander zu setzen. Die didaktische Herausforderung besteht darin, unreflektierte Meinungen aufzubrechen und Angebote des Glaubens an Jesus Christus vorzustellen und kritisch zu diskutieren. Dazu habe ich bei beiden Unterrichtsreihen einen Arbeitsauftrag in Form einer Gruppenarbeit erstellt. Den SuS fällt es erfahrungsgemäß einfach Materialien über Sucht und Gewalt herauszusuchen. Die Schwierigkeit besteht darin, die herausgesuchten Informationen mit Glaubensvorstellungen zu verbinden. Daher sind die Leitfragen beider Arbeitsaufträge sehr engmaschig gestellt. Zur Ergebnissicherung gibt es zu jeder Gruppenarbeit ein Arbeitsblatt auf dem die Ergebnisse gesammelt werden können. Für beide Arbeitsblätter ist eine Musterlösung erstellt worden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Das Thema „Verantwortung des Menschen“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Neben fünf weiteren inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen lautet ein Kompetenzbereich nach der „Verantwortung des Menschen in der Welt“ fragen. Die genaue Ausgestaltung dieses Kompetenzbereichs wird im Folgenden genauer ausgeführt und beispielhaft mit konkretem Unterrichtsmaterial untermauert. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Dieses Thema ist sehr stark an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler (SuS) angelegt. SuS wollen von Natur aus den Menschen helfen und Verantwortung übernehmen. Wie sie das in der Gesellschaft verwirklichen können, ist ihnen eher fremd. Auch welche Rolle die Kirche als Institution einnehmen und die Bibel als Grundlage für Nächstenliebe gesehen werden kann, ist vielen unklar. Die Materialien sind so aufgebaut, dass Sie die SuS bei ihren Erfahrungen abholen. Es geht thematisch um ihre eigne Umwelt, Umweltverschmutzung, Verantwortung gegenüber dem Nächsten und um Armut im Ausland und im eigenen Land. Dabei werden biblische Motive wie die Schöpfungsgeschichte und der barmherzige Samariter als Orientierungsgrundlage herangezogen. Bei Hilfsorganisationen wird auch eine kirchliche Organisation genauer untersucht. Dies sind alles didaktische Bewegungen, die die Lebenswelt der Bibel und ihre Orientierungen mit der Lebenswelt der SuS verbinden soll.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

EINLEITUNG Laut Kerncuriculum für Katholische Religion kann Bildung für einen jungen Menschen dann geschehen, wenn sich der Heranwachsende mit der sozialen, gesellschaftlichen und kulturellen Wirklichkeit, die den Menschen umgibt, auseinandersetzt. Die Materialsammlung „Umgang mit Fremden“ zielt genau auf diese Auseinandersetzung. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Manche gehen ganznatürlich mit fremden Menschen um, andere haben starke Vorurteile. Deswegen ist die Unterrichtseinheit folgendermaßen aufgebaut. Die Materialsammlung startet mit einer Vorwissensabfrage, wobei die Situation im eigenen Lebensumfeld, speziell in der Schule im Vordergrund der Überlegungen steht. Durch prägnante und herausfordernde Bilder denken die SuS über fremde Kulturen und fremde Menschen nach und reflektieren ihren Umgang mit ihnen. Darauf aufbauend sind drei Situationen gestrickt, zu denen sich die SuS positionieren müssen.  In einem nächsten Schritt wird die Lebenswelt der SuS mit der Lebenswelt der Bibel in Verbindung gebracht. Es stehen dabei zwei Begegnungen Jesu mit Fremden im Vordergrund. Diese sind der Zöllner Zachäus und der blinde Bettler Bartimäus.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Die Thematik: „Liebe“ ist sehr komplex. Erst einmal ist das Thema in der neunten und zehnten Klasse stark an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler (SuS) angelehnt. Viele haben schon Erfahrungen mit der (romantischen) Liebe gemacht. Darunter sind positive wie negative Erfahrungen. Seitens der Lehrperson ist hier ein hohes Maß an Empathie gefragt. Die stärkste Herausforderung ergibt sich aber aus koraletionsdidaktischer Perspektive. Wie kann das Thema mit der Welt der Bibel und Gott verbunden werden? Die hier entstandene Materialsammlung stellt sich diesen Fragen und Herausforderungen. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Didaktisch klug erscheint mir, dass die SuS zuerst ein Mindmap zum Themenbereich „Liebe“ anfertigen. Gerade zu positiven und negativen Seiten können SuS viele Dinge äußern. Die herausgesuchten Bilder sollen unterschiedliche Situationen und Facetten von Liebe darstellen, um damit Gesprächsanlässe zu initiieren. Verbalisieren können die SuS ihr Vorwissen indem dazu erstellten Arbeitsblatt. Die Geschichte vom verlorenen Sohn soll ein Beispiel für die unbedingte Liebe darstellen, die SuS auch oft auf ihre Eltern zurückführen können. Die Vertiefungsaufgabe soll dann noch einmal aufzeigen, dass zum einen Gott Menschen erschaffen hat, um Mitliebende zu haben, aber auch systematisch theologisch begründen, dass Gottes Wesen selbst die Liebe ist.

Klassenstufen: 9-10. Klasse