Sachtexte analysieren Q1 | 3 Klausuren zu Liebe, Großstadt und Sprachentstehung | Schopenhauer, Simmel und Herder

„Ha! du bist das Blökende!“ – Mit dieser berühmten Schafszene erklärt Johann Gottfried Herder, wie der Mensch die Sprache selbst „erfindet“: nicht als Geschenk Gottes und nicht als bloßen Tierlaut, sondern aus seiner Besonnenheit. In dieser Klausur für die Qualifikationsphase analysieren Ihre Schülerinnen und Schüler Herders Argumentation, Begriffe wie Besonnenheit und Merkmal sowie die anschauliche Gestaltung des Textes und ordnen seine Position mithilfe von Zeichenmodellen ein. Wahlweise beurteilen sie Herders zentrale These oder gestalten ein Podcast-Skript, das die Schafszene für Jugendliche anschaulich macht.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Warum wirken Menschen in der Großstadt so blasiert und reserviert? Georg Simmels Vortrag von 1903 ist der klassische Text zur Großstadterfahrung der Moderne – und erstaunlich aktuell. In dieser Klausur analysieren Ihre Schülerinnen und Schüler Simmels Kernthese, seinen Gedankengang von der „Steigerung des Nervenlebens“ über die Blasiertheit bis zu Freiheit und Einsamkeit sowie seine Argumentationsweise. Sie verknüpfen den Text mit expressionistischer Großstadtlyrik und nehmen wahlweise Stellung zu Simmel im Smartphone-Zeitalter oder schreiben einen Feuilletonbeitrag.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

„Wozu der Lärm?“ Für Schopenhauer ist alle Verliebtheit ein Werk der Natur, die durch die Liebenden „die Zusammensetzung der nächsten Generation“ bestimmt – und gerade deshalb ist die Liebe für ihn das ernsteste Thema der Dichtung. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren Kernthese, Gedankengang und Argumentationsweise dieses provozierenden Klassikers und prüfen an einem Liebesgedicht aus dem Unterricht, was die These erklärt und was sie übersieht. Wahlweise nehmen sie Stellung oder schreiben einen Feuilletonbeitrag „Ist Liebe nur ein Trick der Natur?“.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)