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Dieses Material behandelt die Arten und Funktionen von Sachtexten und richtet sich an die Klassenstufen 7/8. Es eignet sich besonders gut zur Differenzierung und baut auf der vorherigen Stunde zu Intentionen und der Frage „Was will ein Text von mir?“ auf.
Die Schülerinnen und Schüler entdecken dabei selbst, warum wir Sachtexte überhaupt brauchen und wo wir die Informationen finden, die wir für eine konkrete Situation benötigen. Statt verschiedene Sachtextarten und ihre Definitionen zunächst deduktiv vorzugeben, erleben die Schülerinnen und Schüler anhand einer alltagsnahen Aufgabe, dass unterschiedliche Informationen unterschiedliche Texte und Informationsquellen erfordern und dass Sachtexte ganz unterschiedlich aussehen können.
Ausgangspunkt ist eine scheinbar einfache Aufgabe: Ein Ausflug bzw. Kinobesuch soll für die Klasse geplant werden. Zunächst erarbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig, was für eine solche Planung überhaupt wichtig ist: Welche Informationen brauche ich? Was muss ich wissen? Und wo könnte ich diese Informationen finden?
Anschließend arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Dreier- oder Vierergruppen und überlegen gemeinsam, welche Informationen sie benötigen und welche Quellen oder Textsorten ihnen dabei helfen können. Durch die Zusammenarbeit können sie ihre Ideen gegenseitig ergänzen, diskutieren und eigenständig Lösungen entwickeln. Besonders interessant wird dabei die Frage: Macht es einen Unterschied, ob ich einen Ausflug in einer Stadt oder auf dem Land plane?
Die Stunde ist bewusst Thinking-Classroom-orientiert und induktiv aufgebaut. Die Schülerinnen und Schüler hören keinen langen Lehrervortrag und bekommen die verschiedenen Sachtextarten nicht einfach vorgegeben. Stattdessen erarbeiten sie die Funktion und Vielfalt von Sachtexten aus einer konkreten Problemstellung heraus.
Die Differenzierung erfolgt dabei möglichst unauffällig: Die Gruppen werden zufällig zusammengesetzt, sodass unterschiedliche Stärken zusammenkommen. Starke Gruppen erhalten wenig bis keine Impulse, während schwächere Gruppen bei Bedarf zusätzliche Denkanstöße bekommen. So können die Schülerinnen und Schüler auf ihrem jeweiligen Niveau selbstständig arbeiten, ohne dass die gesamte Klasse mit denselben Hilfen überfrachtet wird.
Am Ende werden die unterschiedlichen Überlegungen gemeinsam gesammelt und geordnet. So entsteht aus der eigenen Erfahrung der Schülerinnen und Schüler die Erkenntnis, dass Sachtexte unterschiedliche Funktionen erfüllen, unterschiedliche Informationen bereitstellen und in sehr unterschiedlichen Formen auftreten können.
Wenn dir das Material gefällt, erzähl es weiter – und wenn nicht, sag mir gerne Bescheid 📩.
Wenn du gleich das ganze Paket nutzen willst, findest du es hier: Sachtexte & Medien: Sachtexte erschließen (Klasse 7–8)
Dieses Paket behandelt das Thema Sachtexte & Medien und richtet sich primär an die Klassenstufe 7, kann aber ebenso in Klasse 8 oder in einer sehr starken 6. Klasse eingesetzt werden. Es eignet sich besonders für Klassen, in denen im Deutschunterricht mehrstündig unterrichtet wird und das Thema Sachtexte über eine längere Unterrichtsreihe erschlossen werden soll.Das Paket spart dir Zeit, weil die Materialien aufeinander aufbauen und die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt vom ersten Kontakt mit Sachtexten bis zur Klassenarbeit führen. Dabei wird bewusst auf lange Lehrervorträge und trockene Einführungstexte verzichtet: Die Reihe ist Thinking-Classroom-orientiert, induktiv und erfahrungsbasiert aufgebaut. Die Schülerinnen und Schüler entdecken zentrale Merkmale und Strategien selbst, anstatt sie zu Beginn der Unterrichtseinheit lediglich präsentiert zu bekommen.Der Einstieg beginnt bewusst niedrigschwellig: Welche Wirkung kann Sprache haben? Die Schülerinnen und Schüler erleben anhand spielerischer und induktiver Aufgaben selbst, wie unterschiedliche sprachliche Darstellungen ihre Vorstellungen verändern können und was Sprache bei ihnen auslöst.Darauf aufbauend werden die ersten Sachtexte eingeführt. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen unterschiedliche Texte und setzen sich unter anderem mit der Frage auseinander, was ein Text eigentlich von ihnen will. Dabei entdecken sie Unterschiede zwischen Sachtexten und Werbung und beginnen, über Funktion und Intention von Texten nachzudenken.Im weiteren Verlauf der Reihe werden zentrale Kompetenzen des Bereichs Sachtexte erschließen und Medienkompetenz Schritt für Schritt aufgebaut. Dazu gehören unter anderem:Lesestrategien entwickeln und anwendenSachtexte gezielt erschließenInformationen finden, auswählen und einordnenÜberschriften und Schlüsselbegriffe erkennen und nutzenDiagramme und Schaubilder verstehenNachrichten und Werbung unterscheiden und untersuchenFake News erkennen und Quellen prüfendie Intention des Verfassers herausarbeitenSprache und sprachliche Gestaltungsmittel untersuchenMedien kritisch und reflektiert nutzenTextverständnis und Inhaltsverständnis sichernInhalte strukturiert zusammenfassenDie Materialien sind dabei nicht als einzelne, voneinander losgelöste Arbeitsblätter gedacht, sondern als zusammenhängende Unterrichtsreihe, die aufeinander aufbaut und schließlich zur Klassenarbeit zum Thema „Sachtexte erschließen“ hinführt.Du erhältst damit ein Rundum-sorglos-Paket für eine längere Unterrichtseinheit, das dir eine klare Struktur vorgibt und gleichzeitig genügend Raum lässt, einzelne Schwerpunkte an deine Lerngruppe und deinen Unterricht anzupassen.Enthalten sind:– Sachtexte – Welche Wirkung kann Sprache haben? | Klasse 7–8 – induktiver Einstieg über die Wirkung von Sprache und die eigene Wahrnehmung. – Sachtexte – Was will ein Text von mir? | Klasse 7–8– Intentionen erkennen, Sachtexte und Werbung unterscheiden und über die Funktion von Texten nachdenken. Wenn du magst, kannst du die Materialien auch einzeln nutzen, Schwerpunkte auswählen oder die gesamte Reihe als Grundlage für deine Unterrichtsplanung verwenden.Wenn dir das Paket gefällt, erzähl es weiter – und wenn nicht, sag mir gerne Bescheid 📩
Klassenstufen: 7-8. Klasse
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