Sachtexte & Medien: Sachtexte erschließen (Klasse 7–8)

Dieses Material behandelt die Arten und Funktionen von Sachtexten und richtet sich an die Klassenstufen 7/8. Es eignet sich besonders gut zur Differenzierung und baut auf der vorherigen Stunde zu Intentionen und der Frage „Was will ein Text von mir?“ auf.Die Schülerinnen und Schüler entdecken dabei selbst, warum wir Sachtexte überhaupt brauchen und wo wir die Informationen finden, die wir für eine konkrete Situation benötigen. Statt verschiedene Sachtextarten und ihre Definitionen zunächst deduktiv vorzugeben, erleben die Schülerinnen und Schüler anhand einer alltagsnahen Aufgabe, dass unterschiedliche Informationen unterschiedliche Texte und Informationsquellen erfordern und dass Sachtexte ganz unterschiedlich aussehen können.Ausgangspunkt ist eine scheinbar einfache Aufgabe: Ein Ausflug bzw. Kinobesuch soll für die Klasse geplant werden. Zunächst erarbeiten die Schülerinnen und Schüler selbstständig, was für eine solche Planung überhaupt wichtig ist: Welche Informationen brauche ich? Was muss ich wissen? Und wo könnte ich diese Informationen finden?Anschließend arbeiten die Schülerinnen und Schüler in Dreier- oder Vierergruppen und überlegen gemeinsam, welche Informationen sie benötigen und welche Quellen oder Textsorten ihnen dabei helfen können. Durch die Zusammenarbeit können sie ihre Ideen gegenseitig ergänzen, diskutieren und eigenständig Lösungen entwickeln. Besonders interessant wird dabei die Frage: Macht es einen Unterschied, ob ich einen Ausflug in einer Stadt oder auf dem Land plane?Die Stunde ist bewusst Thinking-Classroom-orientiert und induktiv aufgebaut. Die Schülerinnen und Schüler hören keinen langen Lehrervortrag und bekommen die verschiedenen Sachtextarten nicht einfach vorgegeben. Stattdessen erarbeiten sie die Funktion und Vielfalt von Sachtexten aus einer konkreten Problemstellung heraus.Die Differenzierung erfolgt dabei möglichst unauffällig: Die Gruppen werden zufällig zusammengesetzt, sodass unterschiedliche Stärken zusammenkommen. Starke Gruppen erhalten wenig bis keine Impulse, während schwächere Gruppen bei Bedarf zusätzliche Denkanstöße bekommen. So können die Schülerinnen und Schüler auf ihrem jeweiligen Niveau selbstständig arbeiten, ohne dass die gesamte Klasse mit denselben Hilfen überfrachtet wird.Am Ende werden die unterschiedlichen Überlegungen gemeinsam gesammelt und geordnet. So entsteht aus der eigenen Erfahrung der Schülerinnen und Schüler die Erkenntnis, dass Sachtexte unterschiedliche Funktionen erfüllen, unterschiedliche Informationen bereitstellen und in sehr unterschiedlichen Formen auftreten können.Wenn dir das Material gefällt, erzähl es weiter – und wenn nicht, sag mir gerne Bescheid 📩.Wenn du gleich das ganze Paket nutzen willst, findest du es hier: Sachtexte & Medien: Sachtexte erschließen (Klasse 7–8)

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Dieses Material behandelt den Einstieg in die Sachtextanalyse und richtet sich an die Klassenstufen 7/8. Es spart dir Zeit, weil es einen induktiven und erfahrungsbasierten Einstieg ermöglicht, bei dem die Schülerinnen und Schüler zunächst selbst erleben, welche Wirkung unterschiedliche sprachliche Darstellungen auf sie haben können.Statt direkt mit langen Sachtexten und theoretischem Input zu starten, untersuchen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Darstellungen und erfahren dabei, dass ein und derselbe Gegenstand unterschiedlich beschrieben werden kann und dadurch ganz unterschiedliche Vorstellungen entstehen können.Mit den abwechslungsreichen Impulsen und Aufgaben kannst du die Schülerinnen und Schüler eigenständig entdecken lassen, was Sprache mit uns macht, wie Sprache unsere Wahrnehmung beeinflusst und warum unterschiedliche Formulierungen unterschiedlich wirken können. Die Aufgaben lassen sich flexibel in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit einsetzen und eignen sich damit auch besonders gut, wenn du eine Lerngruppe neu übernimmst und zunächst kennenlernen möchtest.Am Ende wird gemeinsam reflektiert: Wie haben wir die unterschiedlichen Darstellungen erlebt? Woran lag ihre unterschiedliche Wirkung? Was haben wir über Sprache gelernt? So entwickeln die Schülerinnen und Schüler aus ihren eigenen Erfahrungen erste Erkenntnisse für die Sprachanalyse und nehmen diese als Grundlage für die folgenden Stunden der Sachtextanalyse mit.Wenn dir das Material gefällt, erzähl es weiter – und wenn nicht, sag mir gerne Bescheid 📩.Wenn du gleich das ganze Paket nutzen willst, findest du es hier: Sachtexte & Medien: Sachtexte erschließen (Klasse 7–8)

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Dieses Material ist Teil meiner Einführung in das Thema Sachtexte und richtet sich an die Klassenstufen 7–8. Es baut auf der vorherigen Stunde „Sachtexte: Welche Wirkung kann Sprache haben?“ auf und führt die Schülerinnen und Schüler einen Schritt weiter: Was will ein Text eigentlich von mir?In der vorangegangenen Stunde haben die Schülerinnen und Schüler einen fiktiven Baum so beeindruckend wie möglich beschrieben, ohne den Baum gesehen oder den eigentlichen Sachverhalt verändert zu haben. Dabei haben sie selbst erfahren, dass Sprache eine Wirkung haben und unsere Vorstellung von etwas verändern kann.Diese Erkenntnis wird in dieser Stunde aufgegriffen und auf zwei unterschiedliche Texte über Georgien übertragen. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen selbstständig, was die Texte voneinander unterscheidet, welche Fragen sie beantworten, welche Informationen sie vermitteln, welche Intention der Autor haben könnte und was wir nach dem Lesen des jeweiligen Textes eigentlich tun sollen.Dabei setzen sie sich auch mit der Frage auseinander: Was unterscheidet einen Sachtext von Werbung? Welche Funktion haben unterschiedliche Texte und wann brauchen wir welchen Text? Durch gezielte Impulsfragen werden die Beobachtungen anschließend gemeinsam weitergedacht und geordnet.Zum Abschluss steht eine bewusst provokante Frage im Raum: Ist Text B, der stärker in eine werbende Richtung geht, deshalb falsch oder schlechter als Text A? Die Schülerinnen und Schüler müssen ihre bisherigen Erkenntnisse nutzen und zwischen Inhalt, Darstellung, Funktion und Intention unterscheiden.Die gesamte Stunde ist induktiv und Thinking-Classroom-orientiert aufgebaut. Statt einer langen Einführung in Fachbegriffe und einer ausgedehnten Input-Phase erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die zentralen Erkenntnisse selbstständig anhand konkreter Texte und eigener Beobachtungen. Dadurch werden Reflexionsfähigkeit und eigenständiges Denken gefördert und gleichzeitig wichtige Grundlagen für die spätere Sachtextanalyse und das Erkennen von Intentionen gelegt.Wenn dir das Material gefällt, erzähl es weiter – und wenn nicht, sag mir gerne Bescheid 📩.Wenn du gleich das ganze Paket nutzen willst, findest du es hier: Sachtexte & Medien: Sachtexte erschließen (Klasse 7–8)

Klassenstufen: 7-8. Klasse