Sprache und Denken | 3 Klausurformate Deutsch Q2 | Sachtextvergleich, Erörterung und materialgestütztes Schreiben

Sehen Russischsprachige mehr Blautöne? Ordnen Menschen in Pormpuraaw die Zeit nach Himmelsrichtungen? In dieser Klausur verfassen Ihre Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage von vier Materialien einen informierenden Text für eine Themenseite zum Internationalen Tag der Muttersprache: Sie erläutern Humboldts These und das sprachliche Relativitätsprinzip, stellen zwei Studien dar, schätzen ihre Aussagekraft ein und beziehen Daten zur Mehrsprachigkeit in Deutschland ein – bis zu einem begründeten Fazit.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

„L’idée vient en parlant“ – die Idee kommt beim Sprechen. Heinrich von Kleist rät seinem Freund, Ungelöstes einfach einem Bekannten zu erzählen, denn erst im Reden werde der Gedanke fertig. Gottfried Wilhelm Leibniz sieht Wörter dagegen als Zeichen, die dem Verstand wie Rechenpfennige die Arbeit erleichtern. In dieser Klausur analysieren Ihre Schülerinnen und Schüler Kleists Text und vergleichen beide Auffassungen vom Verhältnis zwischen Sprechen und Denken. Wahlweise beurteilen sie eine These zu klarem Denken und klarem Sprechen oder schreiben ein Podcast-Skript.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

„Es gibt gar kein Denken, es gibt nur Sprechen“ – mit dieser provokanten These stellt Fritz Mauthner um 1900 eine Grundfrage der Sprachreflexion. In dieser Klausur analysieren Ihre Schülerinnen und Schüler Mauthners polemische Bildlichkeit, seine Analogieargumente und die überraschende Selbstrelativierung am Ende. Anschließend erörtern sie, ob es Denken ohne Sprache gibt – mit Beispielen aus Bildern, Musik und Bewegung, aus der Entwicklung von Kleinkindern, aus Mehrsprachigkeit und dem inneren Sprechen.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)