Unterrichtseinheit: "Sprachwandel – Kreativität oder Katastrophe?"

In aller Kürze: SuS tauschen sich zum Thema mit verschiedenen SuS zu zehn Fragen aus und sind dauerhaft in Gespräche involviert. Phasierung und Dauer: Etwa 20 Minuten. Geeignet zum Beginn einer Einheit zum Thema Sprachwandel. Beschreibung:Die SuS organisieren sich in der Mitte des Raums mit ihren Stühlen in zwei Kreisen, sodass jeder einen Partner vor sich hat (ist die Zahl ungleich, können zwei SuS zusammen "wandern"). Anschließend blendet die Lehrkraft nach und nach die Fragen ein und gibt jeweils das Signal, wann der outside circle weiter wandert. Die SuS bekommen die Vorgabe, immer weiter zu sprechen. Dafür ist die jeweilig vorherige Frage miteingeblendet, sodass sie diese auch mit einem neuen Partner diskutieren können. Vorteile des Materials: - alle SuS sind dauerhaft aktiv und in authentische Sprechanlässe involviert - die SuS sammeln neues Wissen durch den Austausch und verbinden es mit ihrem eigenen Wie das Material entstanden ist: Die Methode der inside-outside-circles ist ein Klassiker der Sprech-Methoden. Hier verbinde ich sie mit einem bestimmten Thema, um die SuS für die weiteren Inhalte einer Einheit zu "aktivieren". Ich setze sie für die verschiedensten Themen ein, und die SuS genießen es meist, mit verschiedenen Leuten kurz frei sprechen zu können, auch wenn es laut werden kann.  

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

In diesem Material nutzen SuS ihnen bekannte Kommunikationsmodelle, um diese an verschiedenen Kommunikationssituationen aus fiktionalen Beispielen anzuwenden, u.a. der Kurzgeschichte "Das Brot", dem Kurzfilm "Schwarzfahrer", einer Anekdote und einem Loriot-Sketch.Bitte beachten: Für die Aufgaben müssen die SuS einen Internetzugang haben, um die Videos anschauen zu können. Das Material ist geeignet als Folgestunde für das Material "Kommunikationsmodelle erarbeiten (Theorie)"Ein möglicher Ablauf: 1. Einstieg: Die L. schreibt den Satz „Die Tür ist offen“ an die Tafel und bittet 5 SuS nach vorn. Die L. flüstert jedem eine andere Emotion ins Ohr (ängstlich, wütend, gleichgültig, einladend, verwirrt); die SuS sagen nacheinander „in“ ihrer Emotion den Satz und die Klasse muss raten, was der Sender eigentlich mit seiner Aussage gesagt hat.  Die SuS sollen erklären, warum der gleiche Satz völlig unterschiedliche Bedeutungen annehmen kann. 2. Lernphase I: Die SuS bilden die gleichen 3er-Stammgruppen wie in der Theorie-Stunde zuvor. Erneut werden Expertengruppen gebildet, denen jeweils ein Beispiel zugeordnet wird. Die SuS bearbeiten die Aufgaben. 3. Lernphase II: Wenn sie fertig sind, gehen sie mit der anderen Gruppe zusammen, die das Gleiche bearbeitet hat, und vergleichen ihre Ergebnisse. 4. Sicherung: Die SuS kehren in ihre Stammgruppen zurück und präsentieren einander ihre Ergebnisse. 5. Reflexion: Die SuS reflektieren, inwieweit ihnen das Arbeiten in Stamm- und Expertengruppen sinnvoll und effizient erschien.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In aller Kürze: In der Methode "Sokratisches Seminar" liest jeweils eine Hälfte der Klasse einen Meinungstext, die andere Hälfte einen anderen. Anschließend diskutieren sie die Gemeinsamkeiten und Unterschiede, angeleitet durch Impulsfragen in einer fishbowl.  Phasierung und Dauer: Eine Doppelstunde, wenn die Texte als HA gelesen wurden.  Beschreibung: Die SuS fassen in PA einander ihre Texte zusammen. Anschließend wird eine (oder mehrere fishbowls) gebildet und die Impulsfragen an die SuS weitergegeben, sodass sie mit Hilfe dieser die Texte tiefer diskutieren können. Eine Erklärung der Methode ist angehängt.  Vorteile des Materials: - alle SuS sind dauerhaft aktiv - die SuS trainieren Lese- und Sprechkompetenz - die SuS tauschen sich in offenen Sprechrunden miteinander aus und vertiefen durch Impulsfragen ihre Auseinandersetzung mit den Texten- veränderbar als word-Dokument Wie das Material entstanden ist: Die Methode "Sokratisches Seminar" ist - ganz wie der Name sagt - keine Neuerfindung. In Form von fishbowls regt sie durch Impulsfragen SuS dazu an, sich tiefer mit Texten auseinanderzusetzen. 

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Möchtest Du mit Deinen Schüler*innen das oft diskutierte Thema der gendergerechten Sprache umfassend beleuchten? Dieses Material bietet Dir eine spannende Grundlage, um die verschiedenen Facetten dieser Debatte zu erkunden und eigene, fundierte Meinungen zu entwickeln. Tauche ein in ein vielseitiges Materialpaket, das: Grundlagen verständlich macht: Was bedeutet gendergerechte Sprache eigentlich? Du und Deine Schüler*innen tauchen ein in Definitionen und die Gründe für die aktuelle Debatte. Kontroversen beleuchtet: Warum ist das Thema so umstritten? Ihr analysiert verschiedene Meinungen und Argumente, die in der Gesellschaft kursieren. Praktische Anwendung zeigt: Welche Formen gibt es (Stern, Doppelpunkt, Unterstrich) und wie werden sie genutzt? Ihr lernt die verschiedenen Möglichkeiten kennen. Medien kritisch analysiert: Anhand von aktuellen Artikeln, Interviews und Social-Media-Beiträgen (z.B. aus dem #Twitterlehrerzimmer) untersucht ihr, wie über gendergerechte Sprache gesprochen wird. Eigene Meinungsbildung fördert: Deine Schüler*innen setzen sich kritisch mit den Inhalten auseinander und formulieren ihre eigenen Standpunkte – sachlich und begründet. Diskussionskompetenz stärkt: Das Material fördert lebhafte Diskussionen und hilft, Argumente zu strukturieren und zu präsentieren. Mit diesem Materialpaket erwerben oder verbessern Deine Schüler*innen folgende Schlüsselkompetenzen: Sie verstehen die Bedeutung und die verschiedenen Formen gendergerechter Sprache. Sie analysieren kontroverse gesellschaftliche Debatten und können unterschiedliche Standpunkte nachvollziehen. Sie hinterfragen und bewerten Medieninhalte (Artikel, Interviews, Social Media) kritisch. Sie entwickeln eigene, fundierte Meinungen zu einem komplexen Thema und können diese begründen. Sie verbessern ihre Diskussions- und Argumentationsfähigkeiten, um sich aktiv an Debatten zu beteiligen. Sie erkennen die Rolle von Sprache in der Gesellschaft und ihre Auswirkungen auf Gerechtigkeit und Inklusion.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)