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3 Materialien
Zwei aufeinander abgestimmte Materialien zur Umwelt- und Naturethik: Während das erste Arbeitsblatt zentrale ethische Positionen (Anthropozentrismus, Pathozentrismus, Biozentrismus, Holismus) verständlich erklärt und durch abwechslungsreiche Aufgaben vertieft, verbindet das zweite Material Kants kategorischen Imperativ mit aktuellen naturwissenschaftlichen Erkenntnissen zu Ernährung, Umwelt und Tierethik. Die Lernenden setzen sich sowohl analytisch als auch kreativ mit moralischen Fragestellungen auseinander und entwickeln eigene begründete Positionen zu Verantwortung, Nachhaltigkeit und individuellem Handeln.
Übersichtlicher Unterrichtsreihe zur Naturethik mit klaren Erklärungen zentraler Positionen (Anthropozentrismus, Pathozentrismus, Biozentrismus, Holismus) sowie vielfältigen Aufgabenformaten zur Anwendung und Reflexion. Ergänzt wird das Material durch philosophische Impulse von Heraklit (Wandel, Vergänglichkeit) und Nietzsche (ewige Wiederkehr), die auf Umweltethik übertragen werden. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich argumentativ, kreativ und persönlich mit Fragen von Verantwortung, Tierethik und Nachhaltigkeit auseinander.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)
Sachlicher, klarer Unterrichtstext zur Frage, ob Kant heute vegan leben würde: Der Text verbindet den kategorischen Imperativ mit aktuellen naturwissenschaftlichen Erkenntnissen und zeigt, dass Tierhaltung rund 14–15 % der globalen Treibhausgase verursacht, enorme Flächen (75–80 %) beansprucht und nur etwa 18 % der Kalorien liefert. Er stellt den hohen Ressourcenverbrauch (z. B. ca. 15.000 l Wasser pro kg Rindfleisch) pflanzlichen Alternativen gegenüber und thematisiert Tierleid sowie gesundheitliche Aspekte. Abschließend wird argumentiert, dass eine pflanzliche Ernährung den CO₂-Fußabdruck deutlich senken kann und aus kantischer Perspektive moralisch konsequent erscheint.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)
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