Raccolta di materiali: costruire frasi con la CAA

"Costruire frasi con la CAA. Frasi con il complemento di mezzo e di compagnia" è il terzo volume di una collana pensata per favorire lo sviluppo del linguaggio attraverso la Comunicazione Aumentativa Alternativa.   Le attività sono pensate principalmente per alunni con difficoltà linguistiche e comunicative, ma possono essere utilizzate con tutta la classe per introdurre in modo semplice e inclusivo l’analisi logica della frase.   Struttura del fascicolo   Il fascicolo guida gli studenti nella costruzione delle frasi attraverso un percorso graduale, suddiviso in tre parti.   Prima parte – Il complemento di mezzo.   Gli studenti imparano a riconoscere e utilizzare il complemento di mezzo. A partire dall’osservazione delle immagini, è richiesto di selezionare i giusti elementi, incollare le tessere e riscrivere la frase costruita.   Seconda parte – Il complemento di compagnia.   Seguendo lo stesso schema operativo, gli alunni si esercitano con il complemento di compagnia. Imparano, quindi, a discriminare la domanda e a individuare l’elemento corretto.   Terza parte – Frasi con più complementi.   Dopo aver acquisito familiarità con i complementi di mezzo e compagnia, gli studenti ampliano la frase integrando complemento oggetto e complemento di luogo, già trattati nei volumi precedenti.       Le schede possono essere plastificate per consentire il riutilizzo e la ripetizione delle attività nel tempo, favorendo un apprendimento graduale e duraturo.     Buon lavoro!    

"Costruire frasi con la CAA. Il complemento di termine" è il quarto volume di una collana pensata per supportare la capacità di costruire e scrivere frasi attraverso gli strumenti della Comunicazione Aumentativa Alternativa.  Le attività sono pensate principalmente per alunni con difficoltà linguistiche e comunicative, ma possono essere utilizzate con tutta la classe per lavorare in modo semplice e inclusivo sull’analisi logica della frase.   Struttura del fascicolo   Il fascicolo guida gli studenti nella costruzione delle frasi attraverso un percorso graduale, suddiviso in tre parti.   Prima parte – Il complemento di termine.   Gli studenti familiarizzano con il complemento di termine e con le domande da cui esso è introdotto: “a chi?”, “a che cosa?”. Nello specifico, agli studenti vengono proposte un’immagine, e una frase descrittiva da completare con il complemento di termine, che va scelto tra diverse opzioni in CAA.   Seconda parte – Frasi con più complementi.   Nella seconda parte vengono ripresentate le stesse illustrazioni; a questo punto, però, agli studenti è chiesto di costruire la frase intera, scegliendo il soggetto, il verbo e i complementi tra diverse opzioni illustrate. Le tessere in CAA vanno ritagliate ed incollate negli appositi spazi.   Terza parte – Domande guida.   Nella terza parte, infine, è richiesto di scrivere le frasi con il supporto di domande guida.    

Questo fascicolo è stato ideato per supportare lo sviluppo delle competenze linguistiche in presenza di difficoltà del linguaggio.    Attraverso una serie di attività graduali e strutturate, il percorso è progettato per accompagnare gli alunni verso la costruzione autonoma di frasi con l’espansione indiretta di luogo.    Il volume è organizzato in quattro fasi: 1.        Conoscere le azioni Nella prima fase, vengono proposte attività incentrate sull’identificazione di alcune azioni di base. Attraverso esercizi mirati, gli alunni imparano a riconoscerle e a utilizzarle come punto di partenza per costruire frasi. 2.        Conoscere i luoghi Nella seconda fase, vengono proposte attività focalizzate sul lessico, per aiutare gli studenti a nominare correttamente i luoghi in cui possono avvenire le azioni. 3.        Identificare l’espansione indiretta di luogo Nella terza fase, le attività sono incentrate sull’identificazione dell’espansione indiretta di luogo tramite immagini. Successivamente, gli esercizi si evolvono verso il riconoscimento e l’uso delle espansioni senza il supporto visivo. 4.        Formulare frasi complete Nell’ultima fase, vengono proposte attività dedicate alla costruzione di frasi complete. Inizialmente, gli alunni lavorano con il supporto visivo, che funge da guida per la formulazione delle frasi. Questo supporto viene progressivamente ridotto, fino a giungere a esercizi in cui gli alunni si cimentano nella produzione autonoma di frasi.   Auguro a tutti buon lavoro!

Introduzione"Costruire frasi con la CAA. Dalla frase minima al complemento oggetto" è il secondo volume di una collana pensata per favorire lo sviluppo del linguaggio attraverso la Comunicazione Aumentativa Alternativa. Le attività sono rivolte principalmente agli alunni con difficoltà linguistiche o comunicative, ma possono essere utilizzate con tutta la classe per introdurre l'analisi logica in modo semplice e inclusivo. Struttura del volume Il fascicolo è suddiviso in due parti pensate per accompagnare gli studenti nella costruzione delle frasi in modo graduale. Prima parte: la frase minima con verbi transitivi In questa sezione, gli alunni imparano a costruire frasi minime concentrandosi su soggetto e verbo. Ogni scheda propone un’immagine che rappresenta un’azione a partire dalla quale gli studenti devono: - Identificare soggetto e azione scegliendo tra diverse opzioni; - Incollare le tessere corrispondenti negli spazi giusti; - Riscrivere la frase corretta. Seconda parte: la frase con il complemento oggetto Dopo aver acquisito familiarità con la frase minima, gli studenti passano ad arricchirla aggiungendo il complemento oggetto. In particolare gli studenti devono: - - Individuare il soggetto, l’azione e il complemento oggetto; - Selezionare e incollare le tessere corrispondenti negli appositi spazi; - Riscrivere la frase completa.   Gli esercizi ruotano attorno a 15 verbi transitivi, ciascuno illustrato con diverse imamgini che variano per soggetto e complemento oggetto. I verbi trattati sono: Mangiare Leggere Abbracciare   Bere Tagliare   Raccogliere   Dipingere Indossare   Costruire   Disegnare Lavare Cucinare   Colorare   Stirare Appendere   Le schede possono essere plastificate per consentire il riutilizzo e la ripetizione delle attività nel tempo. Buon lavoro!