Klausur-Werkstatt #1: Die passende Klausuraufgabe finden - ein kurzer Kriterienleitfaden

Es ist mitten im Halbjahr, das Thema ist durchgenommen, die Klausur steht an — und jetzt beginnt die Suche nach einer Aufgabe, die wirklich passt. Nicht „irgendwas zum Thema", sondern etwas, das den Schwerpunkt deines Kurses trifft, dem aktuellen NRW-Format entspricht und dir nicht noch stundenlange Nacharbeit aufbürdet.

Ob eine Aufgabe passt, lässt sich an wenigen Kriterien schnell erkennen — egal, ob du sie kaufst, selbst schreibst oder aus einer Sammlung ziehst. Hier ist der Leitfaden, den ich selbst beim Konstruieren und Zusammenstellen von Klausuren anlege.

1. Nicht nur das Inhaltsfeld — der konkrete Schwerpunkt

„Ökologie" ist keine ausreichende Passung. Ein Ökologie-Halbjahr kann Populationsdynamik behandelt haben oder interspezifische Beziehungen, Stoffkreisläufe oder ökologische Nische. Eine Aufgabe passt erst dann, wenn sie den Teilaspekt trifft, den dein Kurs tatsächlich vertieft hat.

Praktischer Schnelltest: Nenne in einem Satz den Schwerpunkt deiner letzten Stunden („Wir haben Wechselwirkungen und Konkurrenz im Nahrungsnetz gemacht"). Deckt die Aufgabe genau diesen Satz ab?

2. Kontextualisierung

Eine gute Klausuraufgabe prüft Standard-Fachinhalte an einem konkreten, tragfähigen Beispiel. Der Kontext muss zwei Dinge leisten: nah genug am Unterricht sein, damit die Schülerinnen und Schüler das Gelernte anwenden können — und eigenständig genug, dass es keine reine Reproduktion aus dem Lehrbuch wird.

Die Klausuraufgaben sollen die Schülerinnen und Schüler auf das Zentralabitur vorbereiten. Dort ist eine Kontexualisierung fest verankert, so dass die Aufgaben bereits in der Qualifikationsphase durchgehend an einem Kontext orientiert sein sollten.

Warnzeichen: ein Kontext, der so abgenutzt ist, dass die Lösung im Netz steht, oder umgekehrt einer, der so exotisch ist, dass er zusätzliches Fachwissen voraussetzt, das gar nicht Gegenstand war.

3. Anforderungsbereiche

Jede Aufgabe soll alle drei Anforderungsbereiche abdecken (AFB I: 20–30 %, AFB II: 40–60 %, AFB III: 10–30 %). Entscheidend ist aber nicht nur, dass AFB III vorkommt, sondern welche Denkbewegung er verlangt. Ein datenbegründetes Urteil, eine Bewertung mit Abwägung, eine Modellkritik? Prüfe, ob die geforderte AFB-III-Leistung zu dem passt, was dein Kurs geübt hat — sonst ist die Aufgabe formal korrekt, aber für deine Lerngruppe unfair.

4. Materialgebunden und operationalisiert

Nach dem aktuellen Format sind die Aufgaben materialgestützt und operationalisiert — mit klaren Operatoren und ausgewiesenen Bewertungseinheiten. Achte darauf, dass das Material die Aufgabe wirklich trägt: dass die Fragen aus dem Material heraus lösbar sind und nicht Vorwissen voraussetzen, das nirgends steht. Und dass die Operatoren eindeutig sind — „Erläutern" und „Beurteilen" verlangen Verschiedenes.

Seit dem Abitur 2025 sind die Teilaufgaben kürzer formuliert und beinhalten in der Regel 1-2 Operatoren. Auch der Umfang der Materialien fällt deutlich geringer aus.

Achtung: In NRW sind die Operatoren seit der Änderung der Abiturvorgaben nicht mehr ausschließlich einem Anforderungsbereich zugeordnet!

5. Der Erwartungshorizont entscheidet über deine Arbeitszeit

Der größte Zeitfresser ist nicht das Finden der Aufgabe, sondern das Erstellen des Bewertungsschemas. Eine Aufgabe mit fertigem, nachvollziehbarem Erwartungshorizont — Stichpunkte, BE-Aufschlüsselung, AFB-Zuordnung — nimmt dir genau diesen Teil ab. Ohne ihn sparst du beim Finden Zeit, die du beim Korrigieren wieder verlierst.

Mit dem neuen Abiturformat in NRW gibt es neue Vereinbarungen:

• Punkte werden im Abitur als "Bewertungseinheiten" (BE) bezeichnet.

• das "weitere aufgabenbezogene Kriterium" sowie die Darstellungsleistung entfallen komplett

• Die Grundkurs-Aufgaben haben 30 BE und die Leistungskurs-Aufgaben 40 BE.

Entsprechend sollten die Schülerinnen und Schüler schon in der Qualifikationsphase an dieses Format herangeführt werden.

In der Praxis: zwei Minuten bis zur passenden Aufgabe

Genau nach diesen Kriterien sind die Aufgaben bei „Zelle & Atom" aufgebaut und sortiert — nach Inhaltsfeld und Kontext, in den Kursvarianten Grundkurs (30 BE) und Leistungskurs (40 BE). Du gehst deinen Schwerpunkt-Satz aus Kriterium 1 durch, wählst die Aufgabe mit dem passenden Kontext und der passenden AFB-Verteilung — und hast eine einsatzfertige Klausuraufgabe samt Erwartungshorizont.

Wer sich ein Bild machen will:

Für das Inhaltsfeld Ökologie gibt es eine kostenlose Probeaufgabe, an der sich alle fünf Kriterien nachvollziehen lassen.

Probeaufgabe - Ökologie (Asiatische Hornisse)

Kombiniere deine Aufgaben zu einer vollständigen Klausur

Eine einzelne Aufgabe ergibt in der Regel noch keine vollständige Klausur. Eine komplette Klausur besteht aus mehreren Aufgaben — in der Qualifikationsphase meist aus zwei (Q1) bis drei (Q2).

Wie viele es genau sind und ob es dabei eine Auswahl gibt, hängt von der Kursphase und von den Bestimmungen deiner Schule ab. Das Auswahlformat, bei dem die Schülerinnen und Schüler aus vier Aufgaben drei bearbeiten, ist vor allem der Vorabitur- und Abiturklausur vorbehalten und kommt davor eher selten vor.

Ein Beispiel zur groben Orientierung (Abweichungen je nach Schule möglich):

Genau dafür ist es praktisch, dass jede Aufgabe bei „Zelle & Atom" eine vollständige Einzelaufgabe ist (30/40 BE, materialgebunden, mit Erwartungshorizont): Du kombinierst einfach die zwei oder drei Aufgaben, die zu deiner Kursphase und deinem Schwerpunkt passen, zu einer kompletten Klausur — als Einzelaufgaben oder als Bundle. Für die Auswahlklausur vor dem Abitur nimmst du entsprechend eine Aufgabe mehr.

Beispielsweise eigenen sich die beiden Aufgaben zur Ökologie, um sie zu einer vollständigen Klausur zu kombinieren:

LK-Aufgabe - Ökologie - Interspezifische Beziehungen in der kenianischen Savanne

LK-Aufgabe - Ökologie - Populationsdynamik und Konkurrenz bei der asiatischen Hornisse

GK-Aufgabe - Ökologie - interspezifische Beziehungen in der kenianischen Savanne

GK-Aufgabe - Ökologie - Populationsdynamik und Konkurrenz bei der asiatischen Hornisse

So oder so gilt derselbe Kern: erst der Schwerpunkt, dann der Kontext, dann das Format. Die Kriterien bleiben — ob du eine Aufgabe brauchst oder mehrere.