Unterrichtsphasen sollen aufeinander aufbauen. Deshalb sind zuerst Überlegungen zum Problemgehalt einer Kurzgeschichte sinnvoll.  Weder kann ein Schüler beim Lesen eine Einführung finden, noch einen wertenden Abschluss erkennen. Manchmal fallen sogar Höhepunkt und Schluss der Kurzgeschichte zusammen. Also muss die Lehrperson ran und viele einzelne Erkenntnisschritte anregen, den Schülern viele Fragen erlauben, eventuell die Schüler sogar anregen, den Text umzugestalten, bis dorthin, dass sie einen Gegentext schreiben, um zu diskutieren,  was Original und geänderter Text aussagen oder was der eine oder andere nicht  schafft. Weil Kurzgeschichte KURZ sind, brechen sie nur ein Problem auf und überlassen es den Lesern, Lösungen zu finden.Viel Vergnügen mit wilden Diskussionen und Änderungsvorschlägen durch die Klasse.