Sparen und private Geldanlage - Materialpaket

Jonas hat gerade ausgelernt, wird übernommen und hat zum ersten Mal Geld übrig. Sein Freund Karl arbeitet bei einer Bank. Aus diesem Gespräch entwickelt die Stunde die drei Fragen, an denen jede Anlageentscheidung hängt: Wie sicher ist mein Geld? Was bringt es? Und wann komme ich wieder heran?Der Einstieg ist bewusst kein Abfrageauftrag, sondern ein Vermutungs- und Frageauftrag: Die Lernenden stellen Vermutungen an, was Karl mit „Diversifikation" meinen könnte, und formulieren drei Fragen, die Jonas vor der Geldanlage stellen sollte. Diese Fragen bleiben die ganze Stunde stehen und werden in der Schlusssicherung wieder aufgegriffen.Von dort führt die Stunde in drei Schritten: erst das magische Dreieck — Sicherheit, Rendite und Verfügbarkeit als Zielkonflikt, erarbeitet im Think-Pair-Share an einem Dialog. Dann der Zinseszinseffekt — zwei Personen sparen identisch, die eine beginnt zehn Jahre früher, und die Klasse rechnet am Onlinerechner aus, was das ausmacht. Und schließlich die Diversifikation — die Lernenden berechnen die Anteile eines vorgegebenen Depots und beurteilen, wie gut es gestreut ist.Das Material trägt eine Doppelstunde von 90 Minuten. Der Verlaufsplan markiert den Schnitt nach der Sicherung des Zinseszinses, sodass sich die Stunde auch auf zwei Einzelstunden aufteilen lässt; der zweite Block beginnt dann mit einer kurzen Wiederholung. Dazu kommen ein Verlaufsplan mit ausformulierten Lernzielen, ein fertiges grafisches Tafelbild, ein vollständiges Puffermaterial und zu jedem Arbeitsblatt die Lösung.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente, Präsentationen und Tabellenkalkulationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg findest Du in der „Notizen"-Sektion der Präsentation mögliche Schülerbeiträge und den fachlichen Hintergrund.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 1, BS: Lehrjahr 2

Fritz hat sich über seinen Neobroker die ersten Aktien gekauft. Seine Mutter hält das für verrückt und lagert ihr Geld lieber unter der Matratze — schließlich sei es dort „noch exakt so viel wie am Anfang". Aus diesem Streit am Küchentisch entwickelt die Stunde die Frage, an der jede Anlageentscheidung hängt: Wohin mit dem Geld, das übrig ist?Der Einstieg ist bewusst ein Urteilsauftrag: Die Lernenden beurteilen, ob Geld unter der Matratze eine gute Geldanlage ist. Ihre Argumente bleiben an der Tafel stehen und werden in der Schlusssicherung wieder aufgegriffen — spätestens dann ist klar, warum die Matratze die schlechteste aller hier behandelten Lösungen ist.Von dort arbeitet die Klasse sich durch sechs Anlageformen: Tagesgeld und Festgeld, Aktien und Aktienfonds, ETFs und Immobilien. Jede wird im Think-Pair-Share erarbeitet und anschließend an denselben drei Maßstäben bewertet — Rendite, Risiko, Verfügbarkeit. Das Ergebnis wandert Zeile für Zeile in ein Übersichtsraster, das zu Beginn ausgeteilt wird und die ganze Einheit trägt. Am Ende steht dort ein vollständiger Vergleich, den die Lernenden selbst erarbeitet haben.Die Einheit trägt 2-4 Unterrichtsstunden. Der Verlaufsplan markiert zwei saubere Schnittstellen, sodass sich der Stoff auch auf drei Einzelstunden aufteilen lässt; wer bei 90 Minuten bleiben will, findet im Hinweis die arbeitsteilige Variante. Dazu kommen ein Verlaufsplan mit ausformulierten Lernzielen, ein fertiges grafisches Tafelbild, ein vollständiges Puffermaterial und zu jedem Arbeitsblatt die Lösung.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente, Präsentationen und Tabellenkalkulationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg findest Du in der „Notizen"-Sektion der Präsentation die fachlichen Gegenargumente und den Hintergrund für die Lehrkraft.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 1, BS: Lehrjahr 2

Wie viel Geld kann ich eigentlich zur Seite legen? Die Stunde stellt diese Frage nicht theoretisch, sondern lässt die Lernenden sie mit ihren eigenen Zahlen beantworten. Sie schätzen zuerst, wie viel sie im Monat sparen könnten, stellen dann ihren Haushaltsplan auf — und vergleichen am Ende die Schätzung mit dem, was tatsächlich übrig bleibt. Erfahrungsgemäß liegen beide Werte weit auseinander, und genau daraus entsteht das Gespräch.Der Einstieg kommt über eine Tabelle mit den Sparquoten aller sechzehn Bundesländer: Bayern und Baden-Württemberg an der Spitze, am unteren Ende die ostdeutschen Länder — und daneben Bremen und das Saarland, was die schnelle Ost-West-Erklärung sofort wieder aufbricht. Von dort führt die Stunde in drei Schritten weiter: erst der Begriff — was die Sparquote misst und wovon ihre Höhe abhängt. Dann die eigene Rechnung — Einnahmen, Ausgaben, monatlich verfügbarer Betrag, persönliche Sparquote. Und schließlich der Transfer auf einen fremden Fall: Ein Paar zieht nach der Ausbildung zusammen, kauft eine Couch auf Raten und will danach verreisen — was macht die Rate mit dem Sparspielraum, und wie lange dauert es bis zur Reise?Das Material trägt eine Doppelstunde und bringt zusätzlich zwei vollständige Puffermaterialien mit: die Vertiefungsaufgaben zum fremden Fall und ein Blatt zum 2-Konten-Modell, mit dem sich das Sparen per Dauerauftrag automatisieren lässt. Dazu ein Verlaufsplan mit ausformulierten Lernzielen, ein fertiges grafisches Tafelbild und zu jedem Arbeitsblatt die Lösung.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente, Präsentationen und Tabellenkalkulationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 1, BS: Lehrjahr 2