Materialsammlung: 15x Wirtschaft

Wirtschaft in der achten Klasse im Realschulbereich ist oft sehr lebensnah für Schülerinnen und Schüler (SuS) zu erfahren. Das hier dargestellte Material zielt darauf ab, dass SuS sich eigene Gedanken machen, um eine eigene Werbekampagne zu gestalten, indem sie einen Werbeplan erstellen. Wichtig ist, dass  bei der Erstellung des Werbeplans die angegebenen Leitfragen zu beachten sind. SuS müssen dahin gebracht werden, dass sie nicht nur ein Produkt, das sie beschreiben wollen, aussuchen. Vielmehr sollen sie mit Hilfe des Arbeitsmaterials ergründen, warum gewisse marketingtechnische Entscheidungen getroffen werden. Dies fängt bei dem Produktnamen und der damit verbundenen Werbebotschaft an, geht weiter über Streuzeit/-gebiet und -kreis und hört mit einem begründeten Product Placement auf. Bei der Arbeitsanleitung zum Werbeplan sind im Vorfeld viele Fachwörter zu klären. Hierzu dient die beigefügte Tabelle. Das größte Potential des vorliegenden Materials liegt darin, dass die SuS ein eigenes Produkt kreieren und dabei rudimentäre Begriffe des Marketings anwenden können. Somit können sie sehr stark ihre eigene Kreativität einsetzen. Aus der Unterrichtspraxis sind zwei Vertiefungsaufgabe entstanden, die später hinzu gefügt wurde, wobei die Fachbegriffe der Werbung noch einmal gefestetigt werden können. Diese Aufgaben eignen sich auch gut für einen Test.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Wirtschaftin der neunten und zehnten Klasse ist oft sehr lebensnah für Schülerinnen undSchüler (SuS) zu erfahren. Das hier dargestellte Material zielt auf dieErstellung einer Steuererklärung ab. Dies ist nicht explizit im Kerncurriculumverankert,  aber für das spätere Lebender SuS hoch interessant und wichtig. Um die Erstellung einer Steuererklärungden SuS näher zu bringen, müssen viele Sachverhalte didaktisch reduziert undden Bedeutungsgehalt für ihr späteres Leben geschärft werden. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARDasUnterrichtsmaterial startet mit einem Post aus den sozialen Medien. In diesembeschwert sich eine Schülerin, dass sie u.a. über Steuern überhaupt nichtsweiß. Mit diesem Post soll als erstes eine Relevanz geschaffen werden, warum essinnvoll sein könnte, sich mit seiner Steuererklärung auseinander zu setzen. Ineinem zweiten Schritt werden wichtige Begriffe im Zusammenhang mit einer Steuererklärungdefiniert. Hierzu können die SuS eine Internetrecherche durchführen. DieBegriffe sollen als Basis dienen, so dass mit ihrer Hilfe SuS sich in einenMenschen hineinversetzen können, der zum ersten Mal eine Steuererklärungausfüllt. An dieser Stelle hielt ich es für didaktisch sinnvoll, dass ich die Steuererklärungauf den Mantelbogen und Anhang N verkürze, da dies eine Komplexität ist, mirder die SuS umgehen können. Sie versetzen sich in der fiktiven Situation inPauline Muster, die zum ersten Mal eine Steuererklärung ausfüllt. Dieser Rollenwechselist notwendig, da sie selber noch keine Steuern zahlen und dementsprechendkeine Steuern zurückbekommen. Aufbauend auf das ausfüllen der Steuererklärungsind dann noch Fragen angelegt, wie wichtig es für jeden einzelnen Schüler ist,so etwas später auch zu tun. Update 13.05,2024:Da dieses Material so nachgefragt wird, habe ich es noch um Arbeitsmaterial zu Lohnsteuerklassen und Aufbau einer Steuererklärung ergänzt. Viel Spaß

Klassenstufen: 9-10. Klasse

EINLEITUNG Wirtschaft in der neunten und zehnten Klasse ist oft sehr lebensnah für Schülerinnen und Schüler (SuS) zu erfahren. Das hier dargestellte Material zielt thematisch auf die Vertiefung meines Materials zum Thema: „Markt“. Hier geht es ganz speziell um die Preisbildung am Markt. Diese wird auch im Kerncurriculum für Wirtschaft für Realschulen in Niedersachsen thematisiert. (KC; 2009, S. 14).   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Das Unterrichtsmaterial startet mit einer Vorwissensaktivierung. Dabei müssen die SuS sich einen Preis für einen Döner in Berlin überlegen. Aufbauend auf diesen Erkenntnissen erhalten sie dann einen allgemeinen Text über die Preisbildung am Markt. Darauf folgen zwei Konkretisierungen. Die Preisbildung am Markt kann graphisch und rechnerisch erfolgen. Hierzu sind entsprechende Aufgabenblätter mit Lösungen entstanden.   QUELLEN Jedes verwendete Bild, stammt von der Internetseite www.pixabay.de und hat einen Vermerk, dass es sich um ein freies Bild handelt. Kerncurriculum Wirtschaft für Realschulen, Klasse 8-10, 2009.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

EINLEITUNG Wirtschaft in der neunten und zehnten Klasse ist oft sehr lebensnah für Schülerinnen und Schüler (SuS) zu erfahren. Das hier dargestellte Material zielt thematisch auf die soziale Marktwirtschaft. Die ist auch im Kerncurriculum für Wirtschaft in der Realschule thematisiert. Dabei sollen die Schülerinnen und Schüler die  Ziele der sozialen Marktwirtschaft begründen  und deren Auswirkungen für die Bürgerinnen und Bürger diskutieren (KC; 2009, S.20).   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Das Unterrichtsmaterial startet mit einer Vorwissensaktivierung. Aufbauend auf diesen Erkenntnissen sollen dann prägnante Bilder beschrieben werden. Ein Infotext zum Thema: „Markteilnehmer“ ist wichtig, damit die SuS sich die wirtschaftlichen Zusammenhänge zwischen privaten Haushalte, Unternehmen und Staat besser verstehen.  Darauf aufbauend sind zwei Texte zur sozialen Marktwirtschaft und zur Geschichte der sozialen Marktwirtschaft entstanden. Die Materialsammlung schließt mit einer Gruppenarbeit, da hier die SuS noch einmal selbst aktiviert werden, das Thema zu vertiefen.

Klassenstufen: 9-10. Klasse