Materialsammlung 30 x Religion

Die Themen Gewalt und Sucht sind im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen nicht direkt angesprochen. Beide Themen können aber gut im Themenkreis „Jesus Christus“ verankert werden. Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesen beiden Themenkomplexen. Generell lässt sich herausstellen, das aufgrund der Lebensnähe der Themen, die SuS sehr motiviert sind, sich mit elementaren Fragenstellungen auseinander zu setzen. Die didaktische Herausforderung besteht darin, unreflektierte Meinungen aufzubrechen und Angebote des Glaubens an Jesus Christus vorzustellen und kritisch zu diskutieren. Dazu habe ich bei beiden Unterrichtsreihen einen Arbeitsauftrag in Form einer Gruppenarbeit erstellt. Den SuS fällt es erfahrungsgemäß einfach Materialien über Sucht und Gewalt herauszusuchen. Die Schwierigkeit besteht darin, die herausgesuchten Informationen mit Glaubensvorstellungen zu verbinden. Daher sind die Leitfragen beider Arbeitsaufträge sehr engmaschig gestellt. Zur Ergebnissicherung gibt es zu jeder Gruppenarbeit ein Arbeitsblatt auf dem die Ergebnisse gesammelt werden können. Für beide Arbeitsblätter ist eine Musterlösung erstellt worden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Die Thematik: „Evangelisch – Katholisch ist sehr komplex. Im Studium und auch im Lehrersein darüber hinaus stellt sich mir immer wieder die Frage, ab wann man eigentlich mit Schülerinnen und Schüler über ihre Konfession diskutieren kann. Es macht wenig Sinn über Konfession zu diskutieren, wenn SuS überhaupt nicht wissen, was es heißt Christ zu sein und dann zu überlegen, was es eigentlich ausmacht katholisch oder evangelisch zu sein. Das hier zur Verfügung gestellte Unterrichtsmaterial versucht genau das ernst zu nehmen und versucht die SuS behutsam für die Thematik zu sensibilisieren. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Didaktisch klug erscheint mir, dass die SuS zuerst ihre Eltern und Großeltern befragen, was sie über den evangelischen und katholischen Glauben wissen und welche Erfahrungen sie damit gemacht haben. Dieses bietet einen ersten Anhaltspunkt und bringt womöglich Konstrukte wie die Heirat von zwei konfessionsunterschiedlichen Menschen oder den bewussten Austritt aus der Kirche zum Vorschein. Aufbauend darauf sind zwei Bildbeschreibungen entstanden. Die erste zeigt den Papst und kann dann zu der Auseinandersetzung mit diesem Alleinstellungsmerkmal der katholischen Kirche führen. Das zweite Bild zeigt Martin Luther und kann im folgenden Gespräch als Impuls dienen, die Kirchenspaltung zu thematisieren. Die danach entstandenen Aufgaben sollen das Vorwissen der SuS aufgreifen und es festigen und erweitern. Die Materialsammlung endet mit einer Vertiefung in die Sakramente, an dessen Beispiel die Unterschiede von evangelischem und katholischem Glauben noch einmal diskutiert werden können.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Das Thema: „Trauer, Tod und Auferstehung“ ist im Religionsunterricht kein einfaches Thema, ist aber im Kerncurriculum fest verankert. Die höchste Sensibilität liegt darin, darauf zu achten, ob bei den Schülerinnen und Schülern (SuS) ein Sterbefall im Bekannten- oder Familienkreis vorliegt. Falls, dies der Fall ist, sollte es für den entsprechenden Schüler immer die Möglichkeit geben, sich aus dem Unterrichtsgeschehen zurückzuziehen. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Die Materialsammlung startet mit einem Arbeitsblatt, worum es um Fragengenerierung zum Themeneinheit geht. Mit diesen Fragen kann dann auch die Einheit weiter geplant und ausgerichtet werden. Danach sollen die SuS verschiedene Bilder zur Themeneinheit beschreiben und gerade hier wurde sich für prägnante Bilder entschieden, die unterschiedliche Facetten zum Thema exemplarisch veranschaulichen. Es folgt ein Arbeitsblatt zum Thema Trauerarbeit. Der Kern der Materialsammlung bildet das Arbeitsblatt zum Thema „Auferstehungshoffnung“. Der Informationstext ist so angelegt, dass ein sehr komplexes Thema verständlich erklärt wird. Die Unterrichtseinheit schließt mit Reflexionsfragen zum Thema Tod.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

EINLEITUNG Das Thema: „Stars und Idole“ passt gut zum Kompetenzbereich: „nach den Menschen fragen“ und dieser ist im Kerncurriculum fest verankert. Die Verbindung kann dann noch gut zu Heiligen und Jesus Christus angelegt werden. So kann eine gute Korrelationsdidaktik, die auf der eine Seite die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler (SuS) und auf der anderen Seite die Welt der Bibel beinhaltet, angebahnt werden. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARKonkret startet die Unterrichtsreihe mit einem Arbeitsblatt zu verschiedenen Stars und Idolen aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler (SuS). Danach können die SuS einzelne Bilder beschreiben und erkennen auch, dass Star sein bedeutet, dass man auch wieder fallen kann und dass es negative Seiten von Stars gibt. Das zweite Arbeitsblatt zielt auf die Heiligen in der Katholischen Kirche ab. Auch sie kann man als Stars und Idole verstehen, aber mehr für das Leben im Glauben. Die Materialsammlung schließt mit der These, dass auch Jesus Christus ein Star war. Dann wird weiter reflektiert, ob er das überhaupt sein wollte und was ihn von heutigen Megastars unterscheidet.

Klassenstufen: 7-8. Klasse