Materialsammlung - 25 x Relgion

EINLEITUNG Die Thematik: „Evangelisch – Katholisch ist sehr komplex. Im Studium und auch im Lehrersein darüber hinaus stellt sich mir immer wieder die Frage, ab wann man eigentlich mit Schülerinnen und Schüler über ihre Konfession diskutieren kann. Es macht wenig Sinn über Konfession zu diskutieren, wenn SuS überhaupt nicht wissen, was es heißt Christ zu sein und dann zu überlegen, was es eigentlich ausmacht katholisch oder evangelisch zu sein. Das hier zur Verfügung gestellte Unterrichtsmaterial versucht genau das ernst zu nehmen und versucht die SuS behutsam für die Thematik zu sensibilisieren. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Didaktisch klug erscheint mir, dass die SuS zuerst ihre Eltern und Großeltern befragen, was sie über den evangelischen und katholischen Glauben wissen und welche Erfahrungen sie damit gemacht haben. Dieses bietet einen ersten Anhaltspunkt und bringt womöglich Konstrukte wie die Heirat von zwei konfessionsunterschiedlichen Menschen oder den bewussten Austritt aus der Kirche zum Vorschein. Aufbauend darauf sind zwei Bildbeschreibungen entstanden. Die erste zeigt den Papst und kann dann zu der Auseinandersetzung mit diesem Alleinstellungsmerkmal der katholischen Kirche führen. Das zweite Bild zeigt Martin Luther und kann im folgenden Gespräch als Impuls dienen, die Kirchenspaltung zu thematisieren. Die danach entstandenen Aufgaben sollen das Vorwissen der SuS aufgreifen und es festigen und erweitern. Die Materialsammlung endet mit einer Vertiefung in die Sakramente, an dessen Beispiel die Unterschiede von evangelischem und katholischem Glauben noch einmal diskutiert werden können.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG GeeigneteMaterialien für das Homeschooling im Fach Religion zu finden, bringt einigeHerausforderungen mit sich. Die größte Herausforderung sehe ich darin, dass esschwierig ist, wenn zwischen Lehrperson und Schülerinnen und Schüler keine Kommunikationstattfindet. Religion lebt einfach vom gegenseitigen Austausch. Daher müssendie Materialien im Homeschooling didaktisch gut aufbereitet werden. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARIch habemich dafür entschieden, dass ich Materialien für die Jahrgangsstufen 5/6, 7/8und 9/10 zusammenstelle und dabei auch schon meine erstellten Materialien nutzeund sie auf das Homeschooling genau anwende. DieMaterialsammlung für Klasse 5/6 beginnt mit Steckbriefen zu dem WeltreligionenChristentum, Islam und Judentum. Diese können die Schülerinnen und Schüler auchgut mit Hilfe ihres Buches und des Internets ausfüllen. Wichtig war mir, dassbei allen Steckbriefen eine eigene Auseinandersetzung mit der jeweiligenWeltreligion stattfindet. Mein Material „Weltreligionen“ kann hier auch gut alsZusatzmaterial verwendet werden. Aufbauend auf den Steckbriefen können die SuSein Plakat über die Weltreligionen erstellen, auf dem die Gemeinsamkeiten undUnterschiede noch einmal sehr schön veranschaulicht werden. Als nächster großerThemenkomplex schließt sich Evangelisch-Katholisch an. Hier erarbeiten die SuSein Mindmap und einen Aufsatz. Ich persönlich finde es sehr wichtig, dass SuSin der 5./6. Klasse über die Konfession Bescheid wissen, da sonst keinkonfessionell-kooperativer Unterricht stattfinden kann.  Darauf folgen Unterrichtsmaterialien zu JesusChristus und der Bibel. Diese Themen halte ich für essenziell und fundamental immodernen Religionsunterricht.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNGDie Thematik: „Sakramente als Zeichen der Liebe Gottes“ ist sehr komplex. Erst einmal ist das Thema in der siebten und achten Klasse ganz unterschiedlich bei Schülerinnen und Schülern (SuS) in ihrer persönlichen Lebenswelt verankert. Das muss man bei der Konzeption der Unterrichtseinheit berücksichtigen. Aus dem Kerncurriculum für Katholische Religion ist abzuleiten, dass Sakramente als Zeichen der Liebe Gottes für die Menschen im Unterricht herausgearbeitet werden sollen (vgl. Kerncurriculum, 2009, Seite 29)DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARDidaktisch klug erscheint mir, dass bei denSuS zuerst das Vorwissen zum Themenbereich abgefragt wird. Die herausgesuchten Bilder sollen prägnante Situationen von Sakramenten herausstellen und hierzu Sprachanlässe initiieren. Im Anschluss wird geklärt, wozu Symbole und Zeichen genutzt werden. Dies ist wichtig, um Sakramente richtig verstehen zu können, da sie auf die Liebe Gottes hinweisen. Da das Vorwissen generell sehr heterogen einzuschätzen ist, ist ein genereller Infotext zu Sakramenten sinnvoll. Auf dieser Basis können dann die SuS eine Partnerarbeit zu Sakramenten erstellen. Anschließend kann jedes einzelne Sakrament thematisiert werden. Es bietet sich an, eine Situation zu entfalten, wo ein Priester über seinen Arbeitsalltag erzählt. So können einzelne Sakramente anschaulich dargestellt werden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Das Thema „Feste feiern“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Die Heterogenität der SuS erfordert es auch über nicht christliche Feiertage zu sprechen und diese entsprechend zu würdigen. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Ich habe mich aus meinen praktischen Erfahrungen als Religionslehrkraft dazu entschieden zuerst über Vorstellungen über ein allgemeines Fest zu sprechen. Hier können wirklich alle SuS ihre Erfahrungen teilen. Im Anschluss halte ich es für sinnvoll, auf zwei Feste im Islam und Christentum genauer einzugehen. Zum einen sollen hier kognitive Strukturen geschaffen werden, um das Wissen der SuS zu erweitern. Zum anderen sollen die SuS über eigene Erfahrungen mit diesen Festen berichten. Hierzu ist als Differenzierung eine Gedankenblase konzipiert worden.

Klassenstufen: 5-6. Klasse