Ob Deutschland eine nach Zuckergehalt gestaffelte Abgabe auf Süßgetränke einführen soll, beurteilt die Oberstufe in diesem Heft zum Argumentieren. Im Comic berät eine Schülerzeitung darüber. Vier echte Studien zählen Angebot und Einkauf in Großbritannien oder rechnen für Deutschland voraus. Der Kurs prüft, was die Zahlen belegen und wen höhere Preise treffen. Dann schreibt jede:r eine Stellungnahme an Abgeordnete. Drei Arbeitsblätter, Hilfekarten, Extra-Blatt, Selbstcheck und Lösungen füllen 1–2 Stunden. Bezug zum Kernlehrplan NRW für die gymnasiale Oberstufe (Deutsch, Sozialwissenschaften).

Worum geht es?

Die Redaktion einer erfundenen Schülerzeitung will den Bundestagsabgeordneten ihres Wahlkreises schreiben. Die Frage ist, ob Deutschland eine nach Zuckergehalt gestaffelte Abgabe auf zuckerhaltige Getränke einführen soll. Malik ist dafür. Nora fürchtet höhere Preise für Haushalte mit wenig Geld. Jun bringt eine Studie aus Großbritannien mit: „2019 lag dort der Anteil der Getränke über 5 Gramm Zucker 33,8 Prozentpunkte unter dem Trend.“ Malik folgert sofort, die Leute hätten ein Drittel weniger Zucker gekauft. Ihr Kurs prüft das an einem Materialdossier mit vier echten Studien. Die Schüler:innen halten auseinander, was im Regal stand, was gekauft wurde und was ein Modell für die Gesundheit vorausrechnet. Am Ende schreiben sie eine materialgestützte Stellungnahme und wägen darin die Gegenposition ab.

Das steckt drin

• M1 Comic-Geschichte: sechs Bilder mit Dialogen als Text, die Frage der Redaktion und drei gleich gestaltete Wege (gestaffelte Abgabe, keine Abgabe, Zuckerziele vereinbaren)

• M2 Materialdossier: vier Quellenkarten zum Angebot in Online-Shops, zu den Einkäufen britischer Haushalte, zu den Einkäufen nach Einkommen (mit Tabelle) und zu einer Modellrechnung für Deutschland. Jede Karte sagt, wie geforscht wurde, was herauskam, was offen bleibt und wie die Forschenden verbunden sind.

• M3 Kriterien, Stimmen, Regeln: ein Beispiel für die Kriterien Wert, Wirkung und Sicherheit, sechs Stimmen, ein Auszug aus dem britischen Gesetz, die Empfehlung einer Kommission und der Vorschlag der Bundesregierung vom Oktober 2026

• 3 Arbeitsblätter: Behauptet oder vorausgesetzt? (deskriptiv und präskriptiv, Prämissen) · Was zeigen die Studien wirklich? (Messung und Modell vergleichen, Aussagen einordnen) · Was empfiehlt die Redaktion? (Stimme untersuchen, Beratung mit Rollen, Stellungnahme)

• Extra-Blatt: eine Messung bei Kindern auswerten und eine faire Auswertung planen

• 6 Hilfekarten, Rollenkarten, Selbstcheck mit Exit-Ticket, Lehrkraft-Teil mit Ablaufplan, Hintergrund, Lehrplanauszügen und Lösungen

Lernziele

• Deskriptive und präskriptive Aussagen unterscheiden und die Prämissen von Position und Gegenposition ermitteln

• Ein Materialdossier auswerten: Angebot, Einkauf und Gesundheit trennen, Messung und Modellrechnung vergleichen, Grenzen und Verbindungen einbeziehen

• Wirtschaftspolitische Wege nach Kriterien beurteilen und eine materialgestützte Stellungnahme verfassen, die die Gegenposition abwägt

Ablauf und Differenzierung

• Das Heft ist für eine Doppelstunde geplant. Eine Kurzvariante für 45 Minuten steht im Lehrkraft-Teil.

• Jede Aufgabe nennt ihren Anforderungsbereich (I bis III). Hilfekarten unterstützen, Extra-Aufgaben und das Extra-Blatt gehen weiter. Der Lehrkraft-Teil gibt Hinweise für EF und Q1.

• Die Schreibaufgabe ist eine Argumentationsaufgabe und bereitet auf die Abitur-Aufgabenart IV b vor (materialgestütztes Verfassen argumentierender Texte).

• Alles geht ohne Internet. Niemand muss etwas über das eigene Trinken, Gewicht oder Einkommen sagen.

Lehrplanbezug

• Der Lehrkraft-Teil zitiert wörtlich aus den Kernlehrplänen NRW für die gymnasiale Oberstufe.

• Deutsch (2023), Einführungsphase: Materialdossiers und argumentierende Texte

• Sozialwissenschaften (2014): deskriptive und präskriptive Aussagen (MK12), Folgen und Nebenfolgen politischer Entscheidungen (UK5), Prämissen (UK8), Inhaltsfeld Wirtschaftspolitik

Gut zu wissen

• Stand 05.11.2026, Version 1.0. Die Studienangaben sind an den Volltexten geprüft, nur den Anhang der Modellstudie nicht. Schülerzeitung, Figuren und Stimmen sind erfunden und gekennzeichnet. Das Gesetzgebungsverfahren ist auf dem Stand vom 04.11.2026. 14 Seiten, druckfreundlich, Zeichnungen im PUSH-Stil, keine echten Marken.

• Eines von sieben Oberstufen-Heften der Reihe „Argumentieren mit Argupedia“ (Nr. 19 bis 25).

• Nach einer Vorlage von Argupedia (argupedia.com, mit KI-Unterstützung von OpenAI erstellt), bearbeitet und gekürzt. In Zusammenarbeit mit Argupedia.

• Quellen und KI: Das Material enthält ein vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis. Dieses Material haben Mensch und KI gemeinsam erstellt: Die Ideen kommen von Menschen (PUSH), die KI hilft bei der Umsetzung; Texte, Aufgaben und Gestaltung von Claude (Anthropic); Illustrationen von einem Bildmodell (Bildnachweis im Material). Alle Zahlen, Daten und Zitate wurden an den genannten Quellen geprüft.