Materialpaket Argumentieren - Standpunkte vertreten (Jg 8, 9)

Das Material enthält zwei Arbeitsblätter in editierbarer Form für den Jg 8 zu einer Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren: Standpunkte vertreten, Stellung beziehen“.Eingesetzt wurde das Material zu Beginn der Unterrichtsreihe als Einstieg, um die Schüler*innen an das Thema heranzuführen. Das Material besteht aus zwei selbst erstellten Arbeitsblättern: AB 1 enthält einen Text zur Frage, ob man den Trends folgen soll oder nicht (Bezugspunkt ist die Mode). Diese Frage führt in einer Mädchenclique zu einer Diskussion. Auf dem AB 2 findet man eine Auflistung von Schüler*innen, die sich für oder gegen das Befolgen von Trends aussprechen, ihre Meinungen sollen in eine Tabelle (pro und contra) eingeordnet werden. Die abschließende Aufgabe besteht in einer Stellungnahme zu diesem Thema auf der Grundlage der Argumente auf den Arbeitsblättern. Bei dieser Aufgabe ging es jedoch nur um das erste Verschriftlichen einer eigenen Meinung. Wie ein Argument in angemessener Form entfaltet wird, wurde erst in den Folgestunden besprochen. Eine ähnliche Aufgabe mit einer anderen thematischen Ausrichtung (Handynutzung, Handyverbot an Schulen)  findet man hier bei eduki unter der Nummer #112865.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Diese beiden Merkblätter in editierbarer Form mit dem Titel "Wie erstelle ich eine Stellungnahme in Form eines Briefes oder einer E-Mail?" wurden in einem Kurs der 8 eingesetzt im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren: Standpunkte vertreten, Stellung beziehen“. Enthalten sind Informationen zu den Vorarbeiten einer Stellungnahme, zum Aufbau dieser Textart in Briefform, zahlreiche Formulierungs-vorschläge, geordnet nach dem Aufbau der Stellungnahme, sowie weitere Tipps zur Gestaltung der Stellungnahmen. Die Merkblätter wurden von meinen Schüler*innen in den Übungsphasen benutzt, wodurch sie in der Lage waren, relativ selbstständig  ansprechende Stellungnahmen zu verfassen, da sie weder beim Aufbau ihrer Texte noch bei den Formulierungen zusätzliche Hilfen benötigten.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Das editierbare Material enthält Arbeitsblätter zu der Frage, ob ein Einheitslook an Schulen sinnvoll ist oder nicht. Eingesetzt wurden die Arbeitsblätter in einem 8. Jahrgang während der Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren – den eigenen Standpunkt vertreten“. 12 Schülermeinungen mit unterschiedlich aussagekräftigen Argumenten bzw. Gegenargumenten sowie ein selbst verfasster Zeitungsartikel zu diesem Thema bildeten die Grundlage für die oben genannten Aufgaben. Das Material wurde zu Beginn der UR eingesetzt. Es waren noch keine eigenen Stellungnahmen verfasst worden. Auch der Aufbau dieser Textform und die Darlegung und Entfaltung aussagekräftiger Argumente wurden bislang  nicht m Unterricht besprochen. Der Schwerpunkt dieser Aufgabe lag darin, die Argumente der Schülerbeiträge und des Zeitungsartikels in eine vorgegebene Tabelle einzuordnen, und zwar in gewichteter Form. Eine Lösung in Bezug auf die Tabelle ist enthalten.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Hier geht es um die Frage, ob ein Einheitslook an Schulen sinnvoll ist oder nicht. Eingesetzt wurden die Arbeitsblätter in einem GK des 8. Jahrgangs während der Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren – den eigenen Standpunkt vertreten“. Bei dem editierbaren Material handelt es sich um einen selbst verfassten Brief an die Schulleitung einer GE, in dem in einer argumentativen Auseinandersetzung die Bitte formuliert wird, den Einheitslook an der Schule nicht einzuführen. Der Brief ist unvollständig, es fehlen die Entkräftung des Gegenargumentes und die eindeutige Groß- bzw. Kleinschreibung der Personalpronomen in Bezug auf die Höflichkeitsformen sowie einiger Pronomen der 3. Person Singular fem.: sie). Eine Lösung der Aufgabe ist enthalten. Im Vorfeld waren bereits unterschiedliche Argumente zu dem Thema gesammelt worden (eduki #1133932), auch Merkblätter zum Aufbau einer persönlichen Stellungnahme und Formulierungshilfen (eduki #1129420) hatte der Kurs bereits erhalten. Die einfache Aufgabe wurde eingesetzt, um diesem relativ schwachen Kurs mit zahlreichen Förderschüler*innen auf der Grundlage der selbst verfassten Stellungnahme ein ausführliches Beispiel zu geben, wie eine Stellungnahme aufgebaut und adressatengerecht formuliert werden kann. Der Einsatz des Materials hat sich gelohnt und kam insebsondere den "schwächeren Schüler*innen entgegen.Selbstverständlich lässt sich das Arbeitsblatt auch variationsreich verändern, abhängig davon, wie leistungsstark der Kurs ist.

Klassenstufen: 8-9. Klasse