Materialpaket Argumentieren - Standpunkte vertreten (Jg 8, 9)

Das editierbare Material enthält Arbeitsblätter zu der Frage, ob ein Einheitslook an Schulen sinnvoll ist oder nicht. Eingesetzt wurden die Arbeitsblätter in einem 8. Jahrgang während der Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren – den eigenen Standpunkt vertreten“. 12 Schülermeinungen mit unterschiedlich aussagekräftigen Argumenten bzw. Gegenargumenten sowie ein selbst verfasster Zeitungsartikel zu diesem Thema bildeten die Grundlage für die oben genannten Aufgaben. Das Material wurde zu Beginn der UR eingesetzt. Es waren noch keine eigenen Stellungnahmen verfasst worden. Auch der Aufbau dieser Textform und die Darlegung und Entfaltung aussagekräftiger Argumente wurden bislang  nicht m Unterricht besprochen. Der Schwerpunkt dieser Aufgabe lag darin, die Argumente der Schülerbeiträge und des Zeitungsartikels in eine vorgegebene Tabelle einzuordnen, und zwar in gewichteter Form. Eine Lösung in Bezug auf die Tabelle ist enthalten.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Hier geht es um die Frage, ob ein Einheitslook an Schulen sinnvoll ist oder nicht. Eingesetzt wurden die Arbeitsblätter in einem GK des 8. Jahrgangs während der Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren – den eigenen Standpunkt vertreten“. Bei dem editierbaren Material handelt es sich um einen selbst verfassten Brief an die Schulleitung einer GE, in dem in einer argumentativen Auseinandersetzung die Bitte formuliert wird, den Einheitslook an der Schule nicht einzuführen. Der Brief ist unvollständig, es fehlen die Entkräftung des Gegenargumentes und die eindeutige Groß- bzw. Kleinschreibung der Personalpronomen in Bezug auf die Höflichkeitsformen sowie einiger Pronomen der 3. Person Singular fem.: sie). Eine Lösung der Aufgabe ist enthalten. Im Vorfeld waren bereits unterschiedliche Argumente zu dem Thema gesammelt worden (eduki #1133932), auch Merkblätter zum Aufbau einer persönlichen Stellungnahme und Formulierungshilfen (eduki #1129420) hatte der Kurs bereits erhalten. Die einfache Aufgabe wurde eingesetzt, um diesem relativ schwachen Kurs mit zahlreichen Förderschüler*innen auf der Grundlage der selbst verfassten Stellungnahme ein ausführliches Beispiel zu geben, wie eine Stellungnahme aufgebaut und adressatengerecht formuliert werden kann. Der Einsatz des Materials hat sich gelohnt und kam insebsondere den "schwächeren Schüler*innen entgegen.Selbstverständlich lässt sich das Arbeitsblatt auch variationsreich verändern, abhängig davon, wie leistungsstark der Kurs ist.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Das Material enthält Arbeits- und Merkblätter in editierbarer Form zu der Frage, ob eine Abschlussfahrt nach Italien zum Gardasee sinnvoll ist. Eingesetzt wurden die Arbeits- und Merkblätter in einem 8. Jahrgang während der Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren – den eigenen Standpunkt vertreten“. Ausgehend von 12 Schülermeinungen mit unterschiedlich aussagekräftigen Argumenten bzw. Gegenargumenten sollte der Kurs eine Stellungnahme zu dieser Frage (nach diversen Vorarbeiten) verfassen, was mit Interesse geschah aufgrund der Aktualität der Frage.Bekannt waren dem Kurs bereits die wesentlichen Merkmale einer persönlichen Stellungnahme (vgl. Merkblätter, die im Material auf den Seiten 4 und 5 enthalten sind). Der Einsatz dieser MB war bei den Übungen möglich, um abzusichern, dass alle möglichst selbstständig arbeiteten.Eine Lösung zur Füllung der Tabelle liegt nicht bei, da diese Aufgabe keinen hohen Anspruch stellt. Aber es gibt einen Lösungstext, der, ausgehend von den unterschiedlichen Meinungen, eine Stellungnahme darstellt, die sich an den Kriterien orientiert, die auch die Merkblätter enthalten.Der Einsatz des Lösungstextes ist vielfältig: 1. Er kann nach der Erledigung der Aufgabe als Muster ausgegeben werden. 2. Ebenso wäre es in einem „schwächeren Kurs“ möglich, den Lösungstext ohne Absätze vorzugeben und den Schüler*in-nen die Aufgabe zu geben, den Aufbau des Textes mithilfe des MB (S. 4) zu erläutern. Im weiteren Verlauf sollten die Schüler*innen die Entfaltung der Argumente genauer betrachten und erklären. 3. Der Text könnte mit falschem bzw. unstrukturiertem Aufbau vorgegeben werden, sodass schwächere Schüler sich darin üben könnten, den Text in seiner korrekten Form wieder herzustellen.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Dieses editierbare Material enthält neben einer Rechtschreibübung eine Übungsaufgabe zur Formulierung eines Schreibens an den SL, um ihn davon zu überzeugen, das Angebot einer Krankenkasse anzunehmen, an einem Projekt für eine rauchfreie Schule teilzunehmen, das die AG fit4future durchführen möchte. Konzipiert habe ich das Material für einen G/ E-Kurs 8 im Rahmen einer Unterrichtsreihe zum Thema „Argumentieren – den eigenen Standpunkt vertreten“.Zum Einsatz kamen die AB kurz vor der Kursarbeit. Sie dienten dazu, den Schüler*innen weiteres Übungsmaterial an die Hand zu geben, nachdem sie bereits mit dem Inhalt, dem Aufbau argumentativer Texte (in Briefform) vertraut gemacht worden waren. Enthalten sind neben einem Vortext, der die AG fit4future vorstellt und der zugleich als Rechtschreibübung dient, 11 Schülermeinungen, die gegen oder für die Teilnahme an diesem Projekt sind. Auf der Grundlage dieser Meinungen verfassten die Kurse einen Brief an den SL, in dem er davon überzeugt werden sollte, das Angebot der Krankenkasse anzunehmen. Tipps, wie sie dabei vorgehen sollten, erhielten sie ebenfalls. Eine Lösung ist hier nicht enthalten, da den Kursen zahlreiche Musterschreiben zu unterschiedlichen Themen bereits an anderer Stelle zur Verfügung gestellt worden waren (vgl. mein Material bei eduki). Bei Fragen oder Klagen aller Art schreibt mir gerne: Hema.eduki@gmx.de.

Klassenstufen: 8-9. Klasse