„Warum will ich plötzlich etwas haben, das ich gestern nicht kannte?“ Mit dieser Leitfrage untersucht Ihre Klasse in 16 Stunden zu je 45 Minuten, wie Werbung gemacht ist und warum sie wirkt. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Anzeigen mit dem AIDA-Modell, analysieren Bild und Text, bestimmen sprachliche Mittel in Slogans, lesen ein Storyboard und prüfen Anzeigen auf Rollenbilder. Danach entscheiden sie, wann ein Beitrag im Netz als Werbung gekennzeichnet sein muss, und spielen in einer Anzeigen-Auktion nach, wie personalisierte Werbung ausgewählt wird, auch mit der EU-Regel für Minderjährige. Aus Originalmaterialien (Gesetz, Begründung eines Gesetzentwurfs, Urteil des Bundesgerichtshofs, amtliche Statistik) schreiben sie einen informierenden Text, wie ihn Klassenarbeit und Prüfung verlangen. Zum Schluss entwerfen Gruppen eine Kampagne für ein Anliegen ihrer Schule, testen sie an einer anderen Gruppe und verbessern sie. Eine Kernfassung mit 12 Stunden ist ausgewiesen.

Das Paket enthält:

• Arbeitsheft (66 Seiten A4, mit Umschlag und Rückseite): Übersicht für Lehrkräfte auf S. 2–3, Start mit Lernlandkarte, offenem Bewertungsfeld, Ich-kann-Liste, Medienkompass, Medienpass und Eingangscheck, drei Lernabschnitte und ein Abschluss mit Auftaktseite und Lernzielen, 16 Materialien (Originaltexte, Diagramme aus amtlicher Statistik und Verbandszahlen in eigener Darstellung, gestaltete Anzeigen, ein Storyboard, nachgebaute Beiträge), 88 Aufgaben mit Operatoren und Sozialform, die Anzeigen-Auktion, eine Schreibwerkstatt mit sechs Schritten, Formulierungshilfen und Checkliste, ein Lese-Check im Prüfungsformat (30 Minuten, 16 Punkte), ein Check nach jedem Abschnitt, sechs Methodenkarten, 10 Hilfekarten, 42 Lösungskarten, Glossar

• Lesefassung mit denselben Seiten und Aufgabennummern, kürzeren Sätzen, mehr Worterklärungen und größerer Schrift, damit die ganze Klasse gemeinsam sichern kann

• Einzelblätter für jede Stunde mit Name und Datum und den Hilfe- und Lösungskarten der Stunde, in Standard und Lesefassung

• Arbeitsheft und Lesefassung als DOCX-Datei zum Anpassen

• Präsentationen für alle 16 Stunden (PPTX, bearbeitbar, und PDF, 174 Folien): Deckfolie, Lernlandkarte mit Stand, Ziel und Ablauf, Einstieg, Arbeitsaufträge mit Zeit und Sozialform, gestufte Aufträge, Sicherung leer und ausgefüllt, Exit-Ticket; der Verlauf steht in den Notizen

• Lehrkräfteband (60 Seiten, PDF und DOCX): Überblick und Lernziele, Bezug zum Kernlehrplan mit den Wortlauten der Kompetenzerwartungen, typische Vorstellungen der Lernenden, didaktischer Kommentar mit Begründungen, Sachinformation (Werbemarkt, AIDA und Werbewirkung, Sprache und Bild, Rollenbilder, Kennzeichnung und Rechtsprechung, personalisierte Werbung, Aufgabentyp 2), Reihenplanung mit Kernfassung, Hinweise für Grundkurs, Erweiterungskurs, binnendifferenzierte Gruppen und Deutsch als Zweitsprache, Stundenausarbeitungen mit Verlauf, Tafelbild, Exit-Ticket, Differenzierung, Stolpersteinen und Vertretungshinweis, Bewertungsvorschlag, Bezug zur Lernstandserhebung 8, alle Lösungen, Medienkompass-Matrix, Moderationshilfen, Quellenkritik zu den Originalauszügen, Reflexion der Reihe

• Kopiervorlagen KV1–KV11 (14 Seiten): anonyme Umfrage, Exit-Tickets, Rollenkarten und Feedbackbogen für die Kampagne, Beobachtungsbogen, Checkliste zum informierenden Schreiben, Schreibplan, Bewertungsraster, Klassenübersicht, Reflexionsbogen für die Lehrkraft, Rückmeldebogen für die Klasse

• Klassenarbeit (32 Seiten, PDF und DOCX): Aufgabentyp 2 „Wie Werbung uns beeinflusst“ in G- und E-Fassung mit Originalmaterialien, Bewertungsbogen mit Erwartungshorizont (Inhalt 70, Darstellung 30 Punkte), Niveaubeschreibungen, Musterauszügen, Notenschlüssel, Übungsarbeit mit Lösungsskizze, Rückmeldebogen und Berichtigung

Die Lernabschnitte:

1. Wie Werbung wirkt: das AIDA-Modell und seine Grenzen, Bild und Text in einer Anzeige analysieren (gestuft), Slogans und Sprachspiele, Werbespot mit Einstellungsgrößen, Schnitt und Ton, Rollenbilder und Körperbilder in der Werbung

2. Werbung im Netz: Werbung oder Meinung? Influencer und Kennzeichnung an vier Beiträgen und einem Originaltext aus dem Bundestag, Produktplatzierung und Schleichwerbung, personalisierte Werbung als Anzeigen-Auktion mit EU-Regel

3. Über Werbung informieren: Lese-Check mit Urteil und Diagramm, Schreibplan nach Aspekten, Einleitung, indirekte Rede und Überleitungen, Text schreiben in drei Stufen, Überarbeiten mit Checkliste und Textlupe, Vorbereitung auf die Klassenarbeit

4. Kampagne und Rückblick: Kampagne für ein Schulanliegen in Gruppen mit festen Rollen (Konzept, Text, Gestaltung, Wirkungs-Check), Test an einer anderen Gruppe und Verbesserung, Präsentation, Rückmeldung zur Klassenarbeit und Antwort auf die Leitfrage

Grund- und Erweiterungskurs: Aufgaben und Lernziele des Erweiterungskurses tragen ein „E“, die Klassenarbeit gibt es in zwei Fassungen. Differenzierung ist eingebaut: Hilfe 1 direkt bei 67 Aufgaben, weitere Hilfen auf Hilfekarten, neun Profi-Erweiterungen, Lösungskarten zur Selbstkontrolle, Stufen Basis, Standard und Herausforderung bei der Anzeigenanalyse, bei drei Urteilen und beim Schreiben und die Lesefassung mit gleichen Seitenzahlen.

Lehrplanbezug: Die Reihe folgt dem Kernlehrplan Deutsch für die Sekundarstufe I an Gesamtschulen und Sekundarschulen in Nordrhein-Westfalen (2022), Doppeljahrgangsstufe 7/8: Inhaltsfeld Medien (mediale Gestaltungen von Werbung beschreiben und hinsichtlich der Wirkungen, auch Rollenbilder, analysieren; Qualität von Quellen prüfen), Inhaltsfeld Texte (Sachtexte auswerten, Schreibprozess) und Inhaltsfeld Sprache (sprachliche Gestaltungsmittel und ihre Wirkung), dazu Aufgabentyp 2 (informierendes Schreiben auf der Basis von Materialien). Das Lehrkräfteband ordnet jede Stunde den Kompetenzerwartungen mit Wortlaut zu und begründet eine eigene Abstufung für den Erweiterungskurs in Klasse 8. Der Lese-Check übt die Formate der Lernstandserhebung 8 (Lesen). Das Arbeitsheft selbst ist ohne Länderbezug und auch in Klasse 7 und 9 und in anderen Ländern einsetzbar.

Originaltexte statt Modelltexte: Die Materialien zum Schreiben sind das Gesetz gegen den unlauteren Wettbewerb, die Begründung eines Gesetzentwurfs der Bundesregierung, ein Urteil des Bundesgerichtshofs und amtliche Zahlen (Eurostat) in eigener Darstellung, mit Fundstelle und Rechtsgrundlage. Die Herkunft jedes Auszugs ist offengelegt.

Ohne eigene Feeds und ohne echte Marken: Alle Anzeigen, Slogans, Marken und Beiträge sind ausgedacht und gekennzeichnet. Keine Bildschirmfotos, keine Konten, keine eigenen Verläufe; Umfragen sind anonym, und alle Stunden gehen ohne eigene Geräte. Plattformen werden nur allgemein beschrieben.

Der Medienkompass macht sichtbar, welche Medienkompetenzen die Klasse dabei erwirbt: 14 Teilkompetenzen aus allen sechs Bereichen (unter anderem Medien analysieren, Meinungsmache erkennen, Rollen und Selbstbilder reflektieren, Algorithmen erkennen und ihre Wirkung beurteilen, Daten schützen), an den Aufgaben gekennzeichnet und im Medienpass dokumentiert. Die Zuordnung zum Medienkompetenzrahmen NRW und zur KMK-Strategie steht im Lehrkräfteband.

Die Bewertung bleibt offen; einen Vorschlag enthält das Lehrkräfteband. Die Illustrationen sind KI-generiert mit OpenAI (GPT Image) und eigens für dieses Material erstellt.