Dann handeln. Paket: Tagesplan, Planänderung, Probealarm, Notfallplan

Planänderung im Tagesplan: Änderungsfeld, 11 Änderungskarten, Ankerkarten „Das bleibt gleich“, Rückblick, 3 Stufen. Tageskarten nicht enthalten. Für Grundschule und Förderschule, mit Anleitung für Lehrkräfte und Schulbegleitung.Eine Tagesleiste, in der die Änderung ihr eigenes Feld hat: Wenn heute etwas anders ist, kommt die Karte ins Änderungsfeld, und daneben liegt, was gleich bleibt (Pause, Frühstück, Heimweg, ein Erwachsener, der da ist). Danach fragen Sie nach, ohne zu bewerten. Für Kinder der Klassen 1 und 2, auch ältere in der Förderschule, denen Änderungen im Tag schwerfallen.Was ist drin? (14 Seiten)Zwei Lehrkraftseiten: „Das Ritual“ (Auf einen Blick, Lernziele, Ablauf in sechs Schritten, so erklären Sie es dem Kind, Selbstbestimmung) und „Förderschule und Autismus“ (Ankerkarten, die wirklich stimmen, Vertretung, Probealarm, Achtsam bleiben, Warum so?)Drei Tagesleisten zum Ausdrucken: Stufe I mit sechs Bildfeldern, Stufe II mit Bild und Wort (acht Felder), Stufe III als Zeilenleiste mit zehn Zeilen11 Änderungskarten in zwei Größen (56 und 42 mm): Vertretung, Fällt aus, Raumwechsel, Ausflug, Besuch, Feier, Geburtstag, Probealarm, Überraschung, Anders als geplant, Weiß ich noch nicht, dazu Leerkarten und 12 Hier-MarkerAnkerkarten „Das bleibt gleich“: Hofpause, Frühstück, Nach Hause, Mit Erwachsenem, in zwei Größen, dazu Leerkarten für eigene AnkerVier Rückblick-Karten: Was war heute anders? Wie ging es mir? Was hat geholfen? Nächstes Mal möchte ich … („Ich weiß nicht“ gilt immer)Kinderseite „Mein Änderungs-Plan“ mit einer privaten Haken-Leiste, die dem Kind gehörtTafel- und Tischversion (Streifen zum Zusammenkleben, Tischplan zum Falten) mit Jetzt-PfeilElternbrief „Wenn sich in der Schule etwas ändert“Was dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und WerkzeugeSo setzen Sie es einVorbereiten einmal etwa 30 bis 45 Minuten (ohne Tageskarten; Schneidemaschine und Laminiergerät, mit Schere länger). Im Alltag: morgens den Plan legen (etwa 2 Minuten), die Änderung ins Änderungsfeld legen, so früh wie möglich (etwa 1), Ankerkarten zeigen, nach der Änderung den Rückblick (2 bis 3 Minuten). Das sind Schätzungen; das Tempo bestimmt das Kind.Lernziele: Das Kind kann am Plan zeigen, dass heute etwas anders ist, eine Ankerkarte finden, die gleich bleibt, und nach der Änderung sagen oder zeigen, was geholfen hat.Nicht enthalten: die Tageskarten für die Felder (Fächer, Pausen, Essen). Nehmen Sie „Tagesplan mit Bildkarten“ („Dann handeln.“ Nr. 02), eigene Zeichnungen oder Karton. Zehn der elf Änderungskarten und alle vier Ankerkarten stammen aus Nr. 02; neu sind „Überraschung“, die Leiste mit Änderungsfeld, die Hier-Marker, die Rückblick-Karten, die Kinderseite und der Elternbrief (Tafel und Tisch gibt es dort ähnlich, hier mit Änderungsfeld).Für Förderschule und AutismusDrei Stufen: Bilder, Bild und Wort, Wort; das Kind wählt und darf wechseln. Zu jeder Änderung gehört eine Ankerkarte, die wirklich stimmt. „Weiß ich noch nicht“ ist eine gültige Karte, ohne Lautsprache genügt Zeigen, und eine Änderung ist nie Strafe oder Test. Das Heft sagt, wie Sie bei Vertretung und Schulbegleitung dieselben Karten nutzen, warum Sie keine Änderung ohne Absprache zum Üben spielen und wie Sie sich nach der Wahl des Kindes richten, soweit es geht.Warum so?Bildliche Aktivitätspläne (Bildfolgen für Abläufe und Aktivitätswechsel) gelten für autistische Kinder als Verfahren mit Studienbasis, am besten mit Anleitung (Knight u. a., 2015). Eine Meta-Analyse zu Problemverhalten bei Übergängen fand keinen gesicherten Gesamteffekt; die Autoren regen vorläufig an, Signalreize wie Pläne bei ausbleibender Wirkung mit Verfahren zu verbinden, die an der Folge des Verhaltens ansetzen (Kim u. a., 2026). Der Rückblick belohnt nicht, sondern fragt nach; ob das wirkt, ist nicht untersucht. Die Wahlmöglichkeiten orientieren sich an der Selbstbestimmungstheorie (Ryan & Deci, 2000; Patall u. a., 2008). Die S3-Leitlinie empfiehlt konsensbasiert Struktur, auch durch visuelle Mittel, und Vorhersehbarkeit (AWMF, 2021, Empf. 3). Ob dieses Material wirkt, ist nicht untersucht.Grenzen: Das Material verspricht nicht, Überlastung, Meltdown oder Rückzug bei einer Änderung zu verhindern, und nicht, ein Kind flexibler zu machen oder Angst zu senken. Zu Vertretung und zur Ankündigung eines Probealarms mit Plänen oder Karten haben wir keine Studien gefunden; geprüft wurde das Vorgehen, nicht dieses Kartenset. Es ersetzt keine Absprache mit Eltern, Schulbegleitung und Schulleitung, keine Förder- oder Therapieplanung und nicht die Alarmordnung der Schule.Idee und Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Gestaltet und gebaut mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.Aus der Reihe „Dann handeln.“ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag in 3 Stufen (Autismus, Förderschule).Passt dazu: Tagesplan mit Bildkarten („Dann handeln.“ Nr. 02, 4,99 €), die Tageskarten für die Felder · Zuerst-Dann-Tafel mit 8 Bildkarten („Erst verstehen.“ Nr. 07, kostenlos), der kleine Einstieg · Notfallplan Autismus in der Schule („Dann handeln.“ Nr. 01, 2,99 €), wenn ein Kind überfordert reagiert · Probealarm vorbereiten („Dann handeln.“ Nr. 03, 2,99 €). Auch im Paket mit Tagesplan, Probealarm und Notfallplan: Dann handeln. Paket: Tagesplan, Planänderung, Probealarm, Notfallplan (vier Materialien, 10,99 €).

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Probealarm vorbereiten: Erklärgeschichte in 3 Stufen, 6 Ablaufbilder (auch mit Rollstuhl), stille Übung ohne Signal und ein Alarm-Plan für jedes Kind. Ersetzt nicht die Alarmordnung Ihrer Schule.Manche Kinder wollen vorher wissen, was passiert, wenn es laut klingelt und alle das Haus verlassen. Das Heft „Wenn der Alarm klingelt“ zeigt den Ablauf in sechs Bildern, erklärt ihn in einer Geschichte und lässt jedes Kind seinen eigenen Alarm-Plan festlegen: Woran merke ich es? Was nehme ich als Hilfe? Bei wem gehe ich? Was darf ich sagen? Was brauche ich danach? Geübt wird zuerst still, ohne Signal. Das Kind hakt selbst ab, was es schon kann.Was ist drin? (13 Seiten)Zwei Lehrkraftseiten: „Absprachen vorab“ (Tabelle für das Gespräch mit Schulleitung und Brandschutz, Lernziele, Satz zum Erklären an die Klasse, Selbstbestimmung) und „So führen Sie es ein“ (drei Schritte zu je 15 bis 30 Minuten, Förderschule und Autismus, „Warum so?“, Achtsam bleiben)Erklärgeschichte „Wenn der Alarm klingelt“ in drei Stufen: sechs Bilder mit je einem Stichwort, kurze Sätze, die ganze Geschichte in Wir- oder Ich-Form6 Ablaufkarten zum Ausschneiden und Legen (Alarm, Liegen lassen, Aufstellen, Gehen, Zählen, Zurück), dazu dieselben Karten, auf denen das Kind im Rollstuhl sitzt, mit Feld „Unser Weg“Unser Sammelplatz: Felder für Foto oder Zeichnung, den Weg und das Schild Ihrer Schule (kein echter Fluchtplan im Heft)Kinderseite „Mein Alarm-Plan“ mit Wahl der Hilfe (Gehörschutz, Ohren zuhalten, Mütze oder nichts) und mit dem, was danach gebraucht wirdStiller Probealarm: Haken-Leiste „Das kann ich schon“ für das Kind und Kurzablauf für die Lehrkraft8 Karten für die Nachbesprechung, auch „Ich möchte nichts sagen“, und ein Elternbrief in einfacher SpracheWas dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und WerkzeugeSo setzen Sie es einAbsprachen vorab: etwa 20 Minuten zum Ausfüllen (geschätzt), dazu ein Gespräch mit der Schulleitung nach Vereinbarung. Einführung in drei Schritten über eine Woche, je 15 bis 30 Minuten: Am ersten Tag lesen Sie die Geschichte vor und das Kind legt die Ablaufkarten. Am zweiten Tag gehen Sie den Weg zum Sammelplatz still ab, und das Kind füllt seinen Alarm-Plan aus. Am dritten Tag folgt der stille Probealarm mit Haken-Leiste und Nachbesprechung. Das sind geschätzte Richtwerte; das Tempo bestimmt das Kind. Ein echter Probealarm der Schule folgt nur nach Absprache. Beim stillen Üben in der Klasse darf ein Kind aussteigen; im echten Alarm und bei jeder Übung der Schule gilt derselbe Ablauf.Lernziele: Die Kinder können die sechs Schritte des Probealarms in der richtigen Reihenfolge zeigen oder sagen, ihre eigene Hilfe wählen und zeigen oder sagen, wo sie ist, und nach dem Alarm zeigen oder sagen, wie es war.Für Förderschule und AutismusDieselben Bilder gibt es in drei Stufen (Bild, kurze Sätze, Text). Gehörschutz, Ohren zuhalten, Mütze oder nichts sind eine gleichberechtigte Wahl; das Heft sagt nicht, wie stark eine Hilfe Lärm dämpft. Die Hilfe bleibt am Körper, nicht in Jacke oder Ranzen, und Ansagen müssen hörbar oder sichtbar bleiben. Ohne Lautsprache zeigt das Kind „Ich brauche Hilfe“ mit der erhobenen Hand oder mit dem Bild aus dem Alarm-Plan; das Heft ist kein Kommunikationssystem. Das Alarmsignal kann einzelne Kinder belasten, etwa nach Kriegs- oder Fluchterfahrung: Spielen Sie nie ein Hörbeispiel ab, ohne es abzusprechen.Warum so?Leitlinien empfehlen Strukturierung mit visuellen Hilfen (AWMF, 2021, Empf. 3) und nennen weniger Unvorhersehbarkeit als Anpassung im Plan für herausforderndes Verhalten (NICE, 2013/2021, 1.4.2). Dass es hilft, wenn Kinder Unterrichtsaufgaben vorab kennenlernen (Priming), zeigte eine sehr kleine Studie mit zwei Kindern (Koegel et al., 2003); sie betraf Aufgaben, nicht Abläufe wie den Alarm. Ankündigungen allein reichten nicht sicher aus (Kim et al., 2026). Das stille Üben orientiert sich an einer kleinen Einzelfallstudie: Junge autistische Kinder lernten durch Vormachen, Üben und Lob, bei Feueralarm das Gebäude zu verlassen (Garcia et al., 2016). Die Wahl der Hilfe orientiert sich an der Selbstbestimmungstheorie (Patall et al., 2008). Zur Selbstbestimmungstheorie bei autistischen Kindern haben wir nur wenige Studien gefunden; für dieses Material gibt es keine Untersuchung. Ob dieses Material selbst wirkt, ist nicht untersucht.Grenzen: Das Heft verspricht nicht, dass ein Kind keine Angst hat oder die Räumung glatt läuft. Es ersetzt weder die Brandschutz- und Alarmordnung Ihrer Schule noch eine Rechtsberatung; im Zweifel gilt, was die Schule festgelegt hat.Idee und Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Gestaltet und gebaut mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Keine Diagnose, keine Therapie. Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.Aus der Reihe „Dann handeln.“ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag in 3 Stufen (Autismus, Förderschule).Passt dazu: Notfallplan Autismus in der Schule: Meltdown, Shutdown oder Wutausbruch? (Dann handeln. Nr. 01, 2,99 €): wenn ein Kind überfordert ist, wegläuft oder erstarrt · Tagesplan mit Bildkarten (Dann handeln. Nr. 02, 4,99 €): Karte „Probealarm“ für den Tagesplan · Pausenkarte „Ich brauche eine Pause“ (Erst verstehen. Nr. 02, kostenlos): das Kind bittet um eine Pause. Auch im Paket mit Tagesplan, Planänderung und Notfallplan: Dann handeln. Paket: Tagesplan, Planänderung, Probealarm, Notfallplan (vier Materialien, 10,99 €).

Klassenstufen: 1. Klasse, 4. Klasse

60 Bildkarten für den Tagesplan in Grundschule und Förderschule: eigene Piktogramme in 3 Größen, Wort zum Abschneiden, Fertig-Feld, Änderungskarten.Viele Kinder wollen wissen, was kommt. Dieses Set zeigt es: 60 eigene Piktogramme für Ankommen, Unterricht, Pausen, Ganztag und Heimweg, dazu Karten für alles, was sich im Tag ändert („Vertretung“, „Fällt aus“, „Anders als geplant“, „Weiß ich noch nicht“). Der Plan beschreibt den Tag. Er befiehlt nicht, und er bewertet nicht. Das Kind legt den Plan mit einem Erwachsenen, zieht den Jetzt-Pfeil weiter und legt die erledigte Karte in die Fertig-Box. Wo der Tag es erlaubt, wählt es zwischen zwei Karten, die beide gelten. Für Lehrkräfte in Grundschule und Förderschule; die Schulbegleitung und das Ganztagsteam der Schule nutzen dieselben Karten.Was ist drin? (24 Seiten)Drei Lehrkraftseiten: Auf einen Blick (Druckliste, Zeit, Ablauf), „So führen Sie den Plan ein“ in sechs Schritten, „Änderungen, Wahl und Grenzen“Übersicht aller 60 Karten mit Nummer60 Karten in drei Größen: groß (56 mm), mittel (42 mm) und klein (30 mm), jeweils mit Wort zum Abschneiden; Kartenbögen mit SchnittlinienDrei Vorlagen: Wandplan, Tischplan mit Wahlfeld, Streifen für Tasche und Mappe; mit Klettpunkten, Fertig-Feldern und Jetzt-PfeilLeerkarten und Fotorahmen für alles, was an Ihrer Schule anders heißtHintergrund, Selbstbestimmung, Grenzen, Quellen und NutzungshinweisSo setzen Sie es einVorbereiten: einmalig etwa 30 Minuten für den Start mit 10 bis 15 Karten (drucken, laminieren, schneiden, Klett aufkleben). Einführen: Zuerst prüfen Sie, ob das Kind die Bilder versteht. Dann beginnen Sie klein, mit einer Karte, dann zwei, dann drei bis vier für den halben Tag, erst später der ganze Tag. Danach etwa 3 Minuten am Morgen und eine halbe Minute je Wechsel. Das sind geschätzte Richtwerte; das Tempo bestimmt das Kind.Das Kind kann (Ziel, kein Versprechen): am Plan sehen, was jetzt kommt und was danach, eine erledigte Karte abnehmen und in die Fertig-Box legen, eine Änderung am Plan erkennen, bevor sie passiert, und zwischen zwei Angeboten wählen.Für Förderschule und AutismusEs gibt Varianten statt Stufen: Gegenstand, Foto, Bild oder Bild mit Wort; eine Karte, zwei, ein halber oder ein ganzer Tag. Für Kinder, die das Strichbild noch nicht lesen, liegt der Gegenstand neben der Karte; Räume und Personen lassen sich als Foto im Fotorahmen zeigen (mit Einwilligung). Das Heft sagt, wie Änderungen gezeigt werden, wie Wahl aussieht, die echt ist, und was nicht an die Wand gehört. Die Karten sind Orientierung, kein Kommunikationssystem; sie ersetzen keine Unterstützte Kommunikation, keine Diagnostik und keine Therapie.Warum so?Bildpläne sind für autistische Kinder gut untersucht. Eine Übersicht führt sie als Verfahren mit Studienbasis auf, vor allem zusammen mit systematischer Anleitung: Hilfen geben und schrittweise zurücknehmen, in manchen Studien mit Lob oder anderer Verstärkung (Knight et al., 2015). Ein Plan allein löst schwierige Wechsel nicht; Ankündigung allein half in einer Metaanalyse wenig (Kim et al., 2026). Deshalb: Karten einführen, Hilfen ausblenden, Änderungen zeigen, Wahl lassen. Untersucht ist das Vorgehen, nicht dieser Kartensatz. Das Heft orientiert sich an der Selbstbestimmungstheorie (selbst entscheiden, etwas können, dazugehören; Ryan & Deci, 2000). Zur Selbstbestimmungstheorie bei autistischen Kindern haben wir nur wenige Studien gefunden; für dieses Material gibt es keine Untersuchung. Alle Quellen stehen im Material, Seite 22.Nutzung und HerkunftErlaubt. Sie dürfen das Material in Ihrem Unterricht nutzen: die Karten drucken, laminieren, kopieren und in Pläne für die Kinder Ihrer Klasse einbauen. Die gedruckten Karten und Pläne eines Kindes bleiben bei diesem Kind: Alle, die an Ihrer Schule mit ihm arbeiten (Schulbegleitung, Vertretung, Ganztag), dürfen sie benutzen. Der ausgedruckte Plan darf mit dem Kind nach Hause.Nicht erlaubt. Die Datei, einzelne Piktogramme oder Kopien für andere Kinder und Klassen an Kolleginnen und Kollegen, Schulen oder Praxen weitergeben; im Netz, in Clouds oder auf Schulplattformen für andere bereitstellen; verkaufen oder in eigene Materialien einbauen, die weitergegeben, veröffentlicht oder verkauft werden, auch nicht kostenlos. Kolleginnen und Kollegen bekommen den Link zum Material. Für die Nutzung der Datei im Team oder an der ganzen Schule sehen die eduki-Bedingungen Team- und Schullizenzen vor. Es gelten die Nutzungsbedingungen von eduki.Herkunft. Alle 60 Piktogramme sind eigene Entwürfe von Fünf Striche, für dieses Heft nach Textbeschreibungen als Programmcode gezeichnet. Es wurden keine Symbole aus fremden Sammlungen verwendet, nachgezeichnet oder als Vorlage geöffnet.Idee und Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Gestaltet und gebaut mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Keine Diagnose, keine Therapie. Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.Aus der Reihe „Dann handeln.“ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag (Autismus, Förderschule).Passt dazu: Notfallplan Autismus in der Schule: Meltdown, Shutdown oder Wutausbruch? (Dann handeln. Nr. 01, 2,99 €): wenn ein Kind überfordert reagiert · Probealarm vorbereiten (Dann handeln. Nr. 03, 2,99 €): Erklärgeschichte und Bildkarten, die ein Kind auf die Karte „Probealarm“ vorbereiten · Zuerst-Dann-Tafel mit 8 Bildkarten (Erst verstehen. Nr. 07, kostenlos): der kleine Einstieg vor dem ganzen Tagesplan. Auch im Paket mit Planänderung, Probealarm und Notfallplan: Dann handeln. Paket: Tagesplan, Planänderung, Probealarm, Notfallplan (vier Materialien, 10,99 €).

Klassenstufen: 1. Klasse, 4. Klasse

Notfallplan Autismus: Was tun bei Meltdown, Shutdown oder Wutausbruch? Ein Plan zum Ausfüllen mit Eltern und Kind (45 bis 60 Minuten), dazu Infokarte zum Aushängen, Kinderseite und Vertretungskarte auf 12 Seiten.Wenn ein Kind schreit, wegläuft oder plötzlich erstarrt, zählt der Moment: Was tun, was lassen? Und war das ein Meltdown, ein Shutdown oder ein Wutausbruch? Dieses Heft gibt Ihnen klare Schritte für den Moment und einen Plan für die ruhigen Zeiten, den Sie mit Eltern, Kind und Team erstellen, damit in einer schwierigen Situation alle wissen, was vereinbart ist.Was ist drin? (12 Seiten)Infokarte zum Aushängen, auch auf A3: „Jetzt gilt immer“ in fünf Schritten, Meltdown, Shutdown und Wutausbruch im Vergleich, was tun, wenn ein Kind wegläuftVier Phasen auf einen Blick: vorbeugen, früh reagieren, sichern, erholen lassen; dazu „An einen Anfall denken“Notfallplan für ein Kind (3 Seiten): Kommunikation, Stärken, Auslöser, Frühzeichen, Nähe und Berührung, ruhiger Ort, was in der Krise hilft und was nicht, wer macht was, Weglaufen (Raum oder Gelände verlassen), Medizinisches, Kontakte, Erholung und Rückkehr, nach dem Vorfall, Abstimmung und EinverständnisKinderseite „Mein Plan“ mit Bildern zum Ankreuzen und einer kleinen Karte, die das Kind behältDrei Karten: Vertretungskarte, Hilfekarte für den Klassenraum, Taschenkarte für die AufsichtRückblick im Team ohne Schuldfrage, mit Bildern für das Gespräch mit dem KindSo nutzen Sie das Heft: fünf Schritte, Sicherheit und Recht in Deutschland (keine Rechtsberatung), Festhalten ist riskant, DatenschutzWas wir wissen und was nicht: der Forschungsstand ehrlich erklärt, mit allen QuellenSo setzen Sie es einInfokarte im Team besprechen. Den Plan mit den Eltern ausfüllen (45 bis 60 Minuten; Teil 1 vorher mit den Eltern durchgehen, die Felder 6, 8 und 9 bereitet das Schulteam vor). Die Vertretungskarte an die Stellen geben, denen die Eltern zugestimmt haben, soweit Ihre Lizenz die Weitergabe erlaubt. Nach einem Vorfall: Rückblick in etwa 15 Minuten, dann Plan und Karten anpassen.Fachlich ehrlich: Ob ein Ausbruch ein Meltdown oder ein Wutausbruch ist, lässt sich im Moment oft nicht sicher sagen. Die Unterscheidung ist eine Praxisregel, kein Test; die Tabelle auf der Infokarte nennt mögliche Hinweise, keine sichere Zuordnung. Im Zweifel gilt: Sicherheit und Ruhe zuerst. Festhalten und Einschließen sind keine Methode.Nutzung: Die Lizenz gilt für Ihren Unterricht: Infokarte aushängen, Karten ausdrucken, den Plan für die Kinder Ihrer Klasse ausfüllen. Ob Sie Datei, Vorlagen und ausgefüllte Pläne an Kolleginnen und Kollegen weitergeben dürfen, hängt von Ihrer eduki-Lizenz ab (Einzel-, Team- oder Schulnutzung; Nutzungsbedingungen Teil II, Ziff. 3 und 4). Außerhalb Ihrer Lizenz geben Sie weder die Datei noch leere Vorlagen weiter. Datenschutz: Die Nutzung durch Kolleginnen und Kollegen setzt die Zustimmung der Eltern voraus, soweit nicht das Schulrecht Ihres Landes die Weitergabe erlaubt.Der Plan eignet sich auch für Kinder ohne Diagnose. Für Klasse 1 bis 10, Förderschule und Schulbegleitung.Herausgegeben von einem Psychologen (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Mit KI erstellt, von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Das Heft orientiert sich an der S3-Leitlinie Autismus von 2021 (individuelle Krisenpläne; Gültigkeit abgelaufen, Stand 19.10.2026 keine Neufassung gefunden) und an Berichten autistischer Menschen. Ob es selbst wirkt, ist nicht untersucht.Passt dazu (kostenlos, Reihe „Erst verstehen.“): Reizüberflutung erkennen (Nr. 06), ABC-Beobachtungsbogen (Nr. 01), Pausenkarte (Nr. 02). Auch im Paket mit Tagesplan, Planänderung und Probealarm: Dann handeln. Paket: Tagesplan, Planänderung, Probealarm, Notfallplan (vier Materialien, 10,99 €).

Klassenstufen: 1. Klasse, 4. Klasse