Planänderung im Tagesplan: Änderungsfeld, 11 Änderungskarten, Ankerkarten „Das bleibt gleich“, Rückblick, 3 Stufen. Tageskarten nicht enthalten. Für Grundschule und Förderschule, mit Anleitung für Lehrkräfte und Schulbegleitung.

Eine Tagesleiste, in der die Änderung ihr eigenes Feld hat: Wenn heute etwas anders ist, kommt die Karte ins Änderungsfeld, und daneben liegt, was gleich bleibt (Pause, Frühstück, Heimweg, ein Erwachsener, der da ist). Danach fragen Sie nach, ohne zu bewerten. Für Kinder der Klassen 1 und 2, auch ältere in der Förderschule, denen Änderungen im Tag schwerfallen.

Was ist drin? (14 Seiten)

• Zwei Lehrkraftseiten: „Das Ritual“ (Auf einen Blick, Lernziele, Ablauf in sechs Schritten, so erklären Sie es dem Kind, Selbstbestimmung) und „Förderschule und Autismus“ (Ankerkarten, die wirklich stimmen, Vertretung, Probealarm, Achtsam bleiben, Warum so?)

• Drei Tagesleisten zum Ausdrucken: Stufe I mit sechs Bildfeldern, Stufe II mit Bild und Wort (acht Felder), Stufe III als Zeilenleiste mit zehn Zeilen

• 11 Änderungskarten in zwei Größen (56 und 42 mm): Vertretung, Fällt aus, Raumwechsel, Ausflug, Besuch, Feier, Geburtstag, Probealarm, Überraschung, Anders als geplant, Weiß ich noch nicht, dazu Leerkarten und 12 Hier-Marker

• Ankerkarten „Das bleibt gleich“: Hofpause, Frühstück, Nach Hause, Mit Erwachsenem, in zwei Größen, dazu Leerkarten für eigene Anker

• Vier Rückblick-Karten: Was war heute anders? Wie ging es mir? Was hat geholfen? Nächstes Mal möchte ich … („Ich weiß nicht“ gilt immer)

• Kinderseite „Mein Änderungs-Plan“ mit einer privaten Haken-Leiste, die dem Kind gehört

• Tafel- und Tischversion (Streifen zum Zusammenkleben, Tischplan zum Falten) mit Jetzt-Pfeil

• Elternbrief „Wenn sich in der Schule etwas ändert“

• Was dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und Werkzeuge

So setzen Sie es ein

Vorbereiten einmal etwa 30 bis 45 Minuten (ohne Tageskarten; Schneidemaschine und Laminiergerät, mit Schere länger). Im Alltag: morgens den Plan legen (etwa 2 Minuten), die Änderung ins Änderungsfeld legen, so früh wie möglich (etwa 1), Ankerkarten zeigen, nach der Änderung den Rückblick (2 bis 3 Minuten). Das sind Schätzungen; das Tempo bestimmt das Kind.

Lernziele: Das Kind kann am Plan zeigen, dass heute etwas anders ist, eine Ankerkarte finden, die gleich bleibt, und nach der Änderung sagen oder zeigen, was geholfen hat.

Nicht enthalten: die Tageskarten für die Felder (Fächer, Pausen, Essen). Nehmen Sie „Tagesplan mit Bildkarten“ („Dann handeln.“ Nr. 02), eigene Zeichnungen oder Karton. Zehn der elf Änderungskarten und alle vier Ankerkarten stammen aus Nr. 02; neu sind „Überraschung“, die Leiste mit Änderungsfeld, die Hier-Marker, die Rückblick-Karten, die Kinderseite und der Elternbrief (Tafel und Tisch gibt es dort ähnlich, hier mit Änderungsfeld).

Für Förderschule und Autismus

Drei Stufen: Bilder, Bild und Wort, Wort; das Kind wählt und darf wechseln. Zu jeder Änderung gehört eine Ankerkarte, die wirklich stimmt. „Weiß ich noch nicht“ ist eine gültige Karte, ohne Lautsprache genügt Zeigen, und eine Änderung ist nie Strafe oder Test. Das Heft sagt, wie Sie bei Vertretung und Schulbegleitung dieselben Karten nutzen, warum Sie keine Änderung ohne Absprache zum Üben spielen und wie Sie sich nach der Wahl des Kindes richten, soweit es geht.

Warum so?

Bildliche Aktivitätspläne (Bildfolgen für Abläufe und Aktivitätswechsel) gelten für autistische Kinder als Verfahren mit Studienbasis, am besten mit Anleitung (Knight u. a., 2015). Eine Meta-Analyse zu Problemverhalten bei Übergängen fand keinen gesicherten Gesamteffekt; die Autoren regen vorläufig an, Signalreize wie Pläne bei ausbleibender Wirkung mit Verfahren zu verbinden, die an der Folge des Verhaltens ansetzen (Kim u. a., 2026). Der Rückblick belohnt nicht, sondern fragt nach; ob das wirkt, ist nicht untersucht. Die Wahlmöglichkeiten orientieren sich an der Selbstbestimmungstheorie (Ryan & Deci, 2000; Patall u. a., 2008). Die S3-Leitlinie empfiehlt konsensbasiert Struktur, auch durch visuelle Mittel, und Vorhersehbarkeit (AWMF, 2021, Empf. 3). Ob dieses Material wirkt, ist nicht untersucht.

Grenzen: Das Material verspricht nicht, Überlastung, Meltdown oder Rückzug bei einer Änderung zu verhindern, und nicht, ein Kind flexibler zu machen oder Angst zu senken. Zu Vertretung und zur Ankündigung eines Probealarms mit Plänen oder Karten haben wir keine Studien gefunden; geprüft wurde das Vorgehen, nicht dieses Kartenset. Es ersetzt keine Absprache mit Eltern, Schulbegleitung und Schulleitung, keine Förder- oder Therapieplanung und nicht die Alarmordnung der Schule.

Idee und Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Gestaltet und gebaut mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Für den eigenen Unterricht. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.

Aus der Reihe „Dann handeln.“ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag in 3 Stufen (Autismus, Förderschule).

Passt dazu: Tagesplan mit Bildkarten („Dann handeln.“ Nr. 02, 4,99 €), die Tageskarten für die Felder · Zuerst-Dann-Tafel mit 8 Bildkarten („Erst verstehen.“ Nr. 07, kostenlos), der kleine Einstieg · Notfallplan Autismus in der Schule („Dann handeln.“ Nr. 01, 2,99 €), wenn ein Kind überfordert reagiert · Probealarm vorbereiten („Dann handeln.“ Nr. 03, 2,99 €). Auch im Paket mit Tagesplan, Probealarm und Notfallplan: Dann handeln. Paket: Tagesplan, Planänderung, Probealarm, Notfallplan (vier Materialien, 10,99 €).