eduki Qualität
50 Seiten
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12 Seiten
Soll Dichtung Partei ergreifen? Dieses Materialpaket für die Q1 verbindet zwei Unterrichtssequenzen mit zwei Klausuren: „Über den Parteien oder Partei ergreifen?“ erschließt den Dichterstreit im Vormärz; „Kunst oder Gesinnung?“ führt zur Erörterung mit literarischem Bezugstext. Zusammen stehen zehn Unterrichtsstunden à 45 Minuten und zwei Begleithefte zur Verfügung.
Die Lernenden vergleichen Dichterpositionen bei Heine, Herwegh, Geibel und Freiligrath, untersuchen Ironie und Allegorie und entwickeln begründete Urteile über Kunst und politische Haltung. Schillers Vorrede zu „Die Räuber“ und die Schreibwerkstatt zur Kunstfreiheit erweitern das Argumentationstraining. Dazu passen die Gedichtvergleichsklausur zu Freiligraths „Aus Spanien“ und Herweghs „Die Partei“ sowie die Erörterung zu Heines „Atta Troll“-Vorrede mit Herweghs „Aufruf“. Das Paket verbindet die Aufgabenarten IB und IIIB.
Beide Sequenzen enthalten Verlaufspläne, Arbeitsblätter, Textvorlagen, Tafelbilder, Hilfekarten und Lösungen sowie je ein Begleitheft mit Kompetenzcheck. Die beiden Klausuren ergänzen Erwartungshorizonte, Korrekturraster, Nachschreibvarianten und Excel-Auswertungen. Die Unterrichtsmaterialien liegen als Word und PDF vor; die Klausuren sind als Word-Dateien editierbar.
Soll Dichtung Partei ergreifen? In der Vorrede zu „Atta Troll“ blickt Heinrich Heine spöttisch auf die politische Dichtkunst des Vormärz zurück, in der die Gesinnung mehr zählte als das Talent. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren Heines Position und Gedankengang, seine Ironie, Anekdoten und Antithesen und erörtern ausgehend davon, ob politische Dichtung ihren künstlerischen Wert verliert. Geprüft werden die Überlegungen an Georg Herweghs „Aufruf“ (1841), dessen Gewaltbilder sie kritisch in den historischen Kontext einordnen, und an eigenen Beispielen wie Protestsongs oder politischer Kunst.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Darf Kunst politisch sein – und woran misst man ihren Wert? Diese Sequenz für die Qualifikationsphase führt Ihre Schülerinnen und Schüler in fünf Stunden zur Erörterung mit literarischem Bezugstext (Aufgabenart IIIB). Ausgehend von Branders „Ein garstig Lied! Pfui! ein politisch Lied!“ in Goethes „Faust I“ und Dingelstedts „Frei ist die Kunst …“ entwickeln sie eine Problemfrage, analysieren Schillers Vorrede zu „Die Räuber“, binden Heines ironisches Gedicht „Zur Beruhigung“ als Bezugstext ein, ordnen Herweghs „Das Lied vom Hasse“ historisch ein und schreiben in einer Werkstatt zu Art. 5 GG eigene Erörterungen. Mit Sequenzplan, Lernlandkarte und Kompetenzcheck.Die fünf Stunden (je 45 Minuten):1. Ein garstig Lied? – Goethe: „Faust I“ (Auerbachs Keller, Auszug); Dingelstedt: „Frei ist die Kunst …“2. Das Böse auf der Bühne – Schiller: Vorrede zu „Die Räuber“ (Auszug)3. Die fromme Kinderstube – Heine: „Zur Beruhigung“4. Heiliger Hass? – Herwegh: „Das Lied vom Hasse“5. Werkstatt Erörterung – Grundgesetz, Art. 5 (Auszug); Dingelstedt: „Frei ist die Kunst …“ als BezugstextIn jeder Stunde:✓ Lehrkraftteil mit Lernzielen, Verlaufsplan, Kommentar, Differenzierung und Lösungshinweisen✓ Tafelbild zum Projizieren, Arbeitsblatt mit Einstieg und Aufgaben, Material mit Vers- bzw. Zeilenzählung✓ Gestufte Hilfekarten, Zusatzimpuls „Weiterdenken“ und Exit-TicketIm Begleitheft:✓ Sequenzplan, Lernziele der Sequenz und Hinweise zum Einsatz (Differenzierung, Leistungsbewertung, Klausurvorbereitung)✓ Lernlandkarte zur Selbsteinschätzung vor und nach der Sequenz✓ Kompetenzcheck (30 Minuten, 30 Punkte) zu einem neuen Text: Heinrich Heine: „Verheißung“ – Ironie erkennen und erörtern – mit Lösung und Punkteschlüssel✓ Sechs editierbare Word-Dateien (fünf Stunden und Begleitheft, zusammen 58 Seiten), zusätzlich als PDFEinsatz: Qualifikationsphase (Q1) · Grundkurs · 5 × 45 Minuten. Bereitet auf eine Klausur der Aufgabenart IIIB vor.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
„Der Dichter steht auf einer höhern Warte / Als auf den Zinnen der Partei“ – mit diesen Versen löste Ferdinand Freiligrath 1841 einen der bekanntesten Dichterstreite des Vormärz aus; Georg Herwegh antwortete mit „Die Partei“. Ihre Schülerinnen und Schüler analysieren, wie Freiligrath den Tod eines Generals darstellt und welches Selbstverständnis des Dichters er formuliert, und vergleichen das Gedicht mit Herweghs leidenschaftlichem Bekenntnis zur Partei. Wahlweise nehmen sie Stellung zur These „Wer Kunst macht, darf nicht neutral bleiben“ oder schreiben einen Kommentar zur Frage, ob sich Künstlerinnen und Künstler politisch äußern sollen.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Darf ein Dichter über den Parteien stehen – oder muss er Partei ergreifen? Diese Sequenz für die Q1 führt Ihre Schülerinnen und Schüler in fünf einzeln einsetzbaren Stunden in den Dichterstreit des Vormärz: Heines „Doktrin“ zeigt den Dichter als Trommler, Herweghs „Wiegenlied“ kritisiert durch Ironie, Heine und Geibel antworten Herwegh mit Spott bzw. Kampfansage, Freiligraths „Hamlet“ deutet Deutschland als zögernden Prinzen. Positionslinie, Gruppenpuzzle, Lerntempoduett, Standbild und Textlupe aktivieren; gestufte Hilfekarten, Tafelbilder und Lösungen machen das Material sofort einsetzbar. Das Begleitheft enthält Sequenzplan, Lernlandkarte und einen Kompetenzcheck zu Heines „Wartet nur“.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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