Wachsendes Paket: Soziale Ungleichheit (Sek II, Q1/Q2)

Fertig ausgearbeitetes Materialpaket (Einzelstunde, 45 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) zur Vermögensungleichheit in Deutschland. Ausgangspunkt ist ein direkter Gini-Vergleich: Einkommen (30) gegen Vermögen (72) — dieselbe Gesellschaft, zwei sehr unterschiedliche Werte. Anhand von Median und Mittelwert der Nettovermögen (Vermögensbefragung der Bundesbank 2023) arbeiten die Schüler:innen den Befund heraus und erklären ihn über vier konkrete Mechanismen der Vermögenskonzentration: Sparen, Kapitalerträge, Immobilienbesitz und Erbschaft. Ein Kreislauf-Schaubild zum Vervollständigen macht sichtbar, wie sich diese Mechanismen gegenseitig verstärken. Zum Abschluss führt das Blatt den Begriff Strom- und Bestandsgröße ein — ein Analysewerkzeug, das über diese Stunde hinaus trägt.Enthalten:Arbeitsblatt „Vermögen: die stillere Ungleichheit“ (2 Seiten, für Schüler:innen) — mit Gini-Vergleich, Verteilungszahlen, vier Mechanismen, Kreislauf-Schaubild und Merkkasten Strom-/BestandsgrößeLösungsblatt: Erwartungshorizont mit Musterlösungen zu allen vier Aufgaben (1 Seite)Verlaufsplan für die Einzelstunde (1 Seite, tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten/Sozialformen/Material, plus Lernziele, Kompetenzbezug und didaktische Hinweise)Besonderheiten:Eigenständig einsetzbar: alle Fachbegriffe (Gini-Koeffizient, Verteilungszahlen) werden direkt im Material erklärt, kein Vorwissen aus vorherigen Stunden nötigAktuelle Zahlen mit vollständigen Quellenangaben (Deutsche Bundesbank, Vermögensbefragung 2023; Destatis/EU-SILC 2025; DIW Berlin)Eigens gestaltetes Schaubild zur Verstärkungsschleife von Einkommen und Vermögen, zum Vervollständigen durch die LerngruppeAuch einzeln einsetzbar, unabhängig von der Gesamtreihe — überall dort, wo Vermögens- und Einkommensungleichheit verglichen oder die Unterscheidung Strom-/Bestandsgröße eingeführt werden sollPraxisnah einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten, Sozialform und Material, eigenes Lösungsblatt, Lehrmaterial klar vom Schülermaterial getrenntKlar strukturiert: Lernziele und Kompetenzbezug direkt im Verlaufsplan, roter Faden vom Zahlenkontrast über den Befund zur Erklärung und zur VerstärkungsschleifeAktivierend: Schaubild zum Vervollständigen statt reinem Lesetext, Partnerarbeit mit eigener Erklärung in ganzen Sätzen

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertig ausgearbeitetes Materialpaket (Doppelstunde, 90 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) zur Messung sozialer Ungleichheit.Die Schüler:innen entwickeln Lorenzkurve, Gini-Koeffizient und S80/S20 selbst an zwei kontrastierenden Mini-Gesellschaften und wenden sie anschließend auf reale Zahlen zu Deutschland, der EU und international an. Zur Sicherung entsteht ein klausurrelevanter Indikatoren-Werkzeugkasten, zum Abschluss wird die Unterscheidung von Befund, Sachurteil und Werturteil geübt.Enthalten:Arbeitsblatt „Ungleichheit messen" (4 Seiten): Mini-Gesellschaften zum Selbst-Konstruieren der Lorenzkurve, Gini-Koeffizient, S80/S20-Berechnung, reale Vergleichsdaten, Werkzeugkasten, UrteilsaufgabeLösungsblatt: Erwartungshorizont (2 Seiten) mit Musterlösungen zu allen sechs Aufgaben, vollständiger Werkzeugkasten und QuellenangabenVerlaufsplan für die Doppelstunde (1 Seite): tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten, Sozialformen und Material, plus Lernziele, Kompetenzbezug und didaktische HinweiseEigenständig einsetzbar: Alle drei Mess-Werkzeuge werden im Material selbst Schritt für Schritt entwickelt, kein Vorwissen nötig. Aktivierend statt nur rezeptiv, mit eigener Lorenzkurve zum Selbst-Zeichnen und Partner-Check statt reinem Lesetext. Klausurrelevante Sicherung über einen Indikatoren-Werkzeugkasten mit Stärken und Grenzen jedes Werkzeugs. Aktuelle Zahlen mit vollständigen Quellenangaben (Destatis/EU-SILC 2025, Eurostat 2024).

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertig ausgearbeitete Doppelstunde (90 Minuten) für den Einstieg in eine Unterrichtsreihe zu sozialer Ungleichheit in der Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs).Die Lerngruppe positioniert sich zu ihrem eigenen Gesellschaftsbild und füllt einen Positionierungsfragebogen zu 16 Aussagen aus (u.a. ökonomische Ungleichheit, Geschlecht, Rassismus/Diskriminierung, Bildung, Alter, Behinderung).Dazu schätzt sie fünf zentrale Kennzahlen, bevor die tatsächlichen Werte aufgelöst werden. Am Ende entwickelt der Kurs gemeinsam eine Leitfrage für das weitere Halbjahr.Arbeitsblatt „Ausgangspunkte“ (3 Seiten, für Schüler:innen)Lösungsblatt: Auflösung der Schätzfragen (2 Seiten, zur Projektion)Verlaufsplan für die Doppelstunde (2 Seiten, mit Lernzielen, Kompetenzbezug, didaktischen Hinweisen und Reflexionsfragen für die Lehrkraft)Besonderheiten:Aktuelle Zahlen (2025) mit vollständigen Quellenangaben (Destatis, Deutsche Bundesbank, DeZIM-Institut, DZHW)Sensibler Umgang mit den Aussagen zu Diskriminierung/Rassismus: Positionierung bleibt privat auf dem eigenen BlattAuch einzeln einsetzbar als Diagnose- oder Einstiegsstunde zum Thema soziale UngleichheitDas leistet das Material pädagogisch:Praxisnah einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten, Sozialform und Material zu jeder Phase, eigenes Lösungsblatt zur SelbstkontrolleKooperatives Arbeiten: Partnerarbeit beim Bildervergleich, gemeinsame Formulierung der Kursleitfrage mit echter Einigung im PlenumAlltagsnah und inklusiv: die Positionierung deckt mehrere Ungleichheitsdimensionen ab und geht sensibel mit Diskriminierungsthemen umStrukturiert und zielorientiert: Lernziele und Kompetenzbezug (KLP GOSt SoWi NRW) direkt im Verlaufsplan

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Fertig ausgearbeitete Doppelstunde (90 Minuten) für die Qualifikationsphase (Sozialwissenschaften/Politik, Q1/Q2, Grundkurs) — die erste Fachbegriffs-Stunde einer Unterrichtsreihe zu sozialer Ungleichheit. Den Einstieg bildet eine Filmaufgabe zu „37° – Vererbte Armut“ (ZDF): Die Schüler:innen protokollieren Hürden der im Film porträtierten Jugendlichen und diskutieren, warum der Film „vererbte Armut“ heißt und ob der Titel trifft. Anschließend prüfen sie anhand des Fallbeispiels Familie Roth rechnerisch die Armutsgefährdungsschwelle und unterscheiden absolute und relative Armut. Eine Risikogruppen-Statistik (Erwerbslose, Alleinerziehende, Alleinlebende u. a.) macht Armut als gesellschaftliches Muster sichtbar, nicht nur als Einzelschicksal. Zum Abschluss führt die Stunde die Merkkarte Befund/Sachurteil/Werturteil ein — ein Analysewerkzeug, das die Lerngruppe durch die gesamte Reihe begleitet.Enthalten:Arbeitsblatt „Was heißt hier arm?“ (3 Seiten, für Schüler:innen) — mit Filmaufgabe, Fallbeispiel, Berechnung der Armutsgefährdungsschwelle, Risikogruppen-Statistik und MerkkarteLösungsblatt: Erwartungshorizont mit Musterlösungen zu allen vier Aufgaben (2 Seiten)Verlaufsplan für die Doppelstunde (2 Seiten, tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten/Sozialformen/Material, plus Lernziele, Kompetenzbezug, didaktische Hinweise und kompakter Reflexionsbox für die Lehrkraft)Besonderheiten:Mit Filmaufgabe zu „37° – Vererbte Armut“ (ZDF) inkl. Reflexionsfragen zur Titel-Deutung — plus Vertiefungs-Doku (WDR) mit QR-Code für alle, die noch tiefer einsteigen wollenAktuelle Zahlen (2025) mit vollständigen Quellenangaben (Destatis/EU-SILC, Weltbank)Sensibler Zugang zum Thema Armut: Die Analyse läuft ausschließlich über Filmpersonen und eine fiktive Beispielfamilie — keine Aufforderung zu SelbstauskünftenVideos direkt einsetzbar: ZDF- und WDR-Beiträge mit QR-Code verlinkt, keine eigene Recherche nötigAuch einzeln einsetzbar, unabhängig von der Gesamtreihe, überall dort, wo absolute/relative Armut oder die Unterscheidung Befund/Sachurteil/Werturteil eingeführt werden sollPraxisnah und direkt einsetzbar: tabellarischer Stundenverlauf mit Zeiten, Sozialform und Material zu jeder Phase, eigenes Lösungsblatt klar vom Schülermaterial getrennt. Strukturiert und zielorientiert: Lernziele und Kompetenzbezug (KLP GOSt SoWi NRW) direkt im Verlaufsplan, mit klarem rotem Faden vom Film über das Fallbeispiel zur Statistik und zur Merkkarte.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)