Das Stationenlernen für Ethik in den Klassen 3-4 thematisiert die faire Konfliktlösung in alltäglichen Schul- und Pausensituationen. Die Schülerinnen und Schüler lernen, zwischen Streit und harmlosen Meinungsverschiedenheiten zu unterscheiden und bauen ihren Wortschatz für Konfliktsituationen aus. Inhaltliche Schwerpunkte: – Informationen entnehmen, um Streit von Meinungsverschiedenheiten zu unterscheiden – Gefühle und Streitwörter zuordnen – Strategien zur Konfliktlösung vergleichen und anwenden – Ich-Botschaften formulieren und reflektieren – Gesprächsregeln begründen und in einem Friedensvertrag festhalten Die Aufgaben fördern die Selbstwirksamkeit der Schülerinnen und Schüler, indem sie konkrete Konfliktlösungsstrategien erarbeiten und anwenden. Durch das Ankreuzen und Zuordnen von Gefühlen und Streitwörtern wird das genaue Hinsehen und Zuhören geschult, was die Lernziele sichtbar macht. Die Partneraufgaben mit getrennten Rollenkarten unterstützen das kooperative Lernen und fordern die Lernenden auf, Informationen auszutauschen und gemeinsam Lösungen zu formulieren. Hilfekarten bieten gestufte Hilfen, um die Aufgaben zu bewältigen, ohne direkt Lösungen vorzugeben. Die Aufgaben gehen über reine Wiedergabe hinaus, indem die Kinder ihre Ergebnisse reflektieren und in einem Friedensvertrag zusammenfassen. Dies fördert die Metakognition und das tiefere Verarbeiten der Inhalte. Umfang und Materialien: – 16 Seiten im A4-Format – 6 Stationen mit Laufzettel – Aufgaben zu Zuhören, Ich-Botschaften, Stopp-Regel, Entschuldigung, Wiedergutmachung und Kompromiss – Vorlage für einen Friedensvertrag – Lehrkraft-Hinweise mit Lernzielen, pädagogischem Hintergrund, Verlaufsplan und Differenzierung – Lösungen zur Selbstkontrolle und Auswertung Das Material eignet sich für den Einsatz in der Freiarbeit, in Projektphasen oder als Vertretungsstunde, um die Lernprogression im Bereich der sozialen Kompetenzen zu unterstützen. Die klare Struktur und die enthaltenen Erfolgskriterien ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, ihre Lernfortschritte selbst zu dokumentieren und zu reflektieren.