Materialpaket - Das bin ICH!

  Methodisch-didaktische Überlegungen:1.      Ganzheitliche Auseinandersetzung mit dem Thema:Die Einheit verbindet kognitive, affektive und soziale Lernziele. Die Schüler*innen reflektieren über ihre eigenen Vorstellungen von Schönheit (kognitiv), setzen sich mit ihren Gefühlen und Unsicherheiten auseinander (affektiv) und diskutieren diese in der Gruppe (sozial).Durch die abwechslungsreiche Methodik, wie Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenumsdiskussionen und kreative Projekte, werden unterschiedliche Lernzugänge berücksichtigt, um allen Schüler*innen gerecht zu werden.2.     Förderung der Selbstakzeptanz:Ein zentrales Ziel der Einheit ist es, den Schülerinnen zu vermitteln, dass Schönheit subjektiv ist und viele Formen annehmen kann. Die Übungen und Reflexionen sind so gestaltet, dass sie die Schülerinnen ermutigen, ihre eigenen Stärken und positiven Merkmale zu erkennen und zu schätzen.3.     Ethische Reflexion:Die Einheit beinhaltet ethische Fragestellungen, insbesondere in Bezug auf Schönheitsnormen und die Erwartungen der Gesellschaft. Die Schüler*innen werden angeleitet, diese Normen kritisch zu hinterfragen und sich darüber bewusst zu werden, wie diese Normen ihr Selbstbild beeinflussen können.Durch das Dilemma „Schönheit für andere“ und das Gedankenexperiment „Der perfekte Filter“ werden die Schüler*innen dazu angeregt, ethische Entscheidungen zu treffen und die Auswirkungen ihrer Entscheidungen auf ihr Selbstwertgefühl und ihre Beziehungen zu reflektieren.4.     Differenzierung und Individualisierung:Die Arbeit in Kleingruppen unterstützt zudem den sozialen Austausch und das gegenseitige Lernen, während die Plenumsdiskussionen eine Plattform für die gemeinsame Reflexion bieten.

Klassenstufen: 7. Klasse, 9. Klasse

Liebe Kolleginnen und Kollegen, endlich meine Einheit für den Start in das Thema Ich und Andere :-)Das bin Ich - EinzigartICH!Die Einheit befasst sich mit individuellen Interessen, Begabungen und Wünschen der Schüler, mit Wertvorstellungen, Empathie und bedient sich dabei den Klassikern - Gedankenexperimenten und Rollenspielen :-) Viel Freude damit! 

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Dieses Material ist dafür gedacht, dass die Einheit draußen in der Natur stattfindet. Das kann sowohl auf dem Schulhof, in einem Park oder in Waldnähe stattfinden.Das notwendige Material besteht aus dem Memoflip und Texten für die Schüler - dazu gehört auch eine Müllsammelaktion, sodass die Schüler entsprechend Handschuhe und Müllbeutel benötigen.Tipp! Die Meisten Städte und Gemeinden unterstützen solche Projekte gern und statten euch entsprechend aus.Ich verwende das Memoflip im Anschluss an die Einheit zur alternativen Leistungsmessung, vielleicht ist das auch etwas für dich!Viel Freude damit!

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Du bist genauso ein Fan von Gedankenexperimenten wie ich? Na super, dann ist diese Stunde genau richtig für dich! Solltest du Lust auf noch mehr haben, dann schau doch mal in meinem wachsenden Materialpaket vorbei :-)Das Gedankenexperiment behandelt das Thema Identität und die Schüler arbeiten in Gruppen an unterschiedlichen Szenarien und können so das ethische Problem, aber auch die Chancen und Möglichkeiten aus unterschiedlichen Perspektiven sehen.Durchführung1.      Einführung:o   Erkläre den Schülerinnen und Schülern das Gedankenexperiment und die vier Szenarien.2.     Gruppenarbeit:o   Teile die Klasse in vier Gruppen ein, jede Gruppe bearbeitet ein Szenario.o   Die Gruppen diskutieren die Fragen und erarbeiten ihre Positionen und Argumente.3.    Präsentation:o   Jede Gruppe präsentiert ihre Ergebnisse der Klasse.4.    Diskussion:o   Führe eine gemeinsame Diskussion über die vorgestellten Positionen und fördere den Austausch unterschiedlicher Meinungen.Didaktische ZieleKritisches Denken: Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, komplexe ethische Fragestellungen zu analysieren und kritisch zu reflektieren.Argumentationsfähigkeit: Die Fähigkeit, eigene Standpunkte klar zu formulieren und zu verteidigen, soll gefördert werden.Empathie und Perspektivübernahme: Die Schülerinnen und Schüler sollen unterschiedliche Perspektiven und die Auswirkungen von Entscheidungen auf verschiedene Gruppen der Gesellschaft verstehen.Bewusstsein für ethische Dilemmata: Das Verständnis für die ethischen Herausforderungen soll geschärft werden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse