Das Unterrichtsmaterial für den Ethikunterricht der Klassen 3-4 fokussiert auf Konflikte in Gruppen und deren Bearbeitung. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit schulnahen Situationen auseinander, die Themen wie Teilen, Fairness, Zuhören, verletzende Worte und gemeinsame Entscheidungen behandeln. Inhaltliche Schwerpunkte: – Konfliktanlässe ordnen und analysieren – Gefühle von Bedürfnissen unterscheiden – Hilfreiche und erschwerende Sätze in Konflikten bewerten – Einen Konfliktlösungsablauf in eine sinnvolle Reihenfolge bringen – Ruhige Sätze zu einem Fall formulieren – In einem Gruppenrat mit Rollen arbeiten – Zwei Positionen zu einer Gruppenfrage begründet abwägen Durch das Ordnen und Analysieren von Konfliktanlässen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeiten zur kognitiven Aktivierung und Metakognition. Das Unterscheiden von Gefühlen und Bedürfnissen fördert die Selbstkontrolle und das Verständnis für soziale Dynamiken. Die Bearbeitung von Rollen im Gruppenrat unterstützt das kooperative Lernen und die Selbsteinschätzung. Differenzierung wird durch Basis- und Plus-Aufgaben erreicht, die den Lernenden gestufte Hilfen bieten. Erwartungshorizonte geben klare Erfolgskriterien für geschlossene und offene Aufgaben vor. Die Aufgaben sind so gestaltet, dass keine persönlichen Konflikterlebnisse geteilt werden müssen, was die Selbstwirksamkeit der Schülerinnen und Schüler stärkt. Die Aufgaben gehen über reine Wiedergabe hinaus, indem die Lernenden Konfliktlösungsstrategien anwenden und deren Transfer auf andere Situationen reflektieren. Umfang und Materialien: – 14 Seiten im A4-Format – Stationenkarten, Bild-Wort-Karten und Satzkarten zum Ausschneiden – Sortierplakate und Schreibaufgaben – Lehrkraft-Hinweise mit Ablauf, Lernzielen und Umgang mit heiklen Themen – Lösungen und Erwartungshorizonte Das Material eignet sich besonders für den Einsatz in der Wochenplanarbeit und im Rahmen von Projektphasen im Ethikunterricht. Es bietet eine klare Struktur für die direkte Instruktion und unterstützt die Lernprogression durch schrittweise Erarbeitung der Inhalte.