Materialpaket Armut und Kinderarbeit

Dieses Gedankenexperiment zwingt uns, über unsere moralische Verantwortung und Handlungsfähigkeit in Notsituationen nachzudenken. Es stellt die Frage, ob wir eine moralische Pflicht haben, anderen in Not zu helfen, selbst wenn dies bedeutet, dass wir uns selbst in Gefahr bringen oder Unannehmlichkeiten erleiden.Durch die Auseinandersetzung mit dem Gedankenexperiment Kind im Teich werden wir dazu ermutigt, über die Bedeutung von Empathie, Mitgefühl und Handlungsbereitschaft in unserer Gesellschaft nachzudenken. Es fordert uns auf, über die moralischen Prinzipien zu reflektieren, die unser Handeln und unsere Entscheidungen leiten, und darüber, wie wir als Einzelpersonen und als Gesellschaft auf Notlagen und ethische Dilemmata reagieren sollten. Ausgehend von diesem Gedankenexperiment werden die Theorien Pflichtethik (Kant) und Folgenethik (Bentham) thematisiert und die Schüler erhalten ein vertiefendes Verständnis zu ethischen Begründungsmodellen.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

1.     Einführung und Theorie Präsentation über absolute und relative Armut mit klaren Definitionen und Beispielen.2.    Diskussion und Recherche Diskussion in Kleingruppen über die Unterschiede zwischen absoluter und relativer Armut, gestützt durch Leitfragen.Mögliche Zusatzaufgabe: Recherche-Aufgabe: Jede Gruppe sucht Informationen zu einem spezifischen Land oder einer Region, um die dortige Armutssituation zu verstehen.3.    Story-Cards Jede Gruppe erhält eine Story-Card mit einer wahren Geschichte einer Person, die in absoluter oder relativer Armut lebt.Aufgabe: Die Schüler sollen die Situation der Person analysieren und über mögliche Unterstützungsmaßnahmen nachdenken.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Anweisungen für das Rollenspiel:1.     Vorbereitung: Jeder Schüler erhält eine Rollenkarte und Zeit, sich mit seiner Rolle vertraut zu machen.2.    Diskussion: Die Schüler führen eine moderierte Diskussion durch, bei der jede Rolle ihre Ansichten und Argumente vorstellt.3.    Lösungsvorschläge: Am Ende des Rollenspiels entwickeln die Schüler gemeinsam Vorschläge, wie die Situation verbessert werden könnte.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

1.     Empathie und globales Bewusstsein: Die Darstellung von Joseph in der Mine ermöglicht es den Schülern, sich emotional mit seiner Situation auseinanderzusetzen. Dies fördert nicht nur Empathie, sondern auch ein tieferes Verständnis für die sozialen und ökonomischen Bedingungen, die Kinderarbeit begünstigen.2.    Kritische Reflexion: Das Bild kann als Ausgangspunkt für Diskussionen über die Ursachen und Auswirkungen von Kinderarbeit dienen. Schüler können dazu angeregt werden, über Lösungen nachzudenken, die das Leben von Kindern wie Joseph verbessern könnten.3.    Interdisziplinäres Lernen: Das Thema Kinderarbeit lässt sich in verschiedene Fächer integrieren, darunter Geographie, Sozialkunde, Ethik und Wirtschaft. Dies ermöglicht eine multidimensionale Betrachtung des Themas und fördert das vernetzte Denken.Methodische UmsetzungDiskussion: Starte eine Klassendiskussion basierend auf dem Bild, indem Fragen wie abgebildet, gestellt werden.Textarbeit: Der Text wird idealerweise gemeinsam laut vorgelesen – anschließend vergleichen die Schüler ihren Alltag mit den von Joseph. Das wird gemeinsam besprochen und kritisch hinterfragt.Rollenspiele: Schüler könnten in Rollenspielen verschiedene Perspektiven übernehmen, z.B. die eines Minenarbeiters, eines lokalen Politikers oder eines Aktivisten, um die Vielschichtigkeit des Themas zu erkunden Tipp: Das passende Rollenspiel findest du unter "Kinderarbeit in den Minen" 

Klassenstufen: 7-8. Klasse