Beobachtungsbogen, Diagnoseraster und Förderhinweise in einem Dokument – sehen, was Kinder mit KI können, und gezielt unterstützen.

Wie sicher arbeitet ein Kind eigentlich mit KI? Dieses 3-in-1-Dokument macht KI-Kompetenz sichtbar – mit beobachtbaren Verhaltensweisen, klaren Ankern (✓ sicher · ✗ Förderbedarf) und konkreten Förderhinweisen.

Version 2.0 (November 2026): nach Abschluss der Masterarbeit überarbeitet – fester Prüfschritt („erst prüfen, dann aufschreiben“), KI-Ampel nur für Antworten, Prüfwege nach Herkunft, Knotenkarte „Prüfen oder übernehmen?“ und Moderationskarte, Beobachtungsraster nach dem Kategoriensystem der Arbeit, Klassenstufe 3/4. Wer Version 1.0 gekauft hat, findet die neue Fassung unter „Meine Materialien“.

Das steckt drin

• Beobachtungsbogen: typische Verläufe einer KI-Recherche erkennen

• Diagnoseraster in drei Bereichen: sich KI zutrauen · kritisch prüfen · Selbstvertrauen

• Anker zum Ankreuzen: ✓ Sicherheit / ✗ Förderbedarf auf einen Blick

• Konkreter Förder-Impuls je Bereich – vom Erkennen zum gezielten Unterstützen

• Idealmodell als Orientierung (Conceptual Change)

So setzt du es ein

Während oder nach einer KI-Arbeitsphase beobachtest du gezielt, kreuzt die Anker an und liest direkt den passenden Förderhinweis. Ohne Vorbereitung einsetzbar, auch für Lernentwicklungsgespräche.

Darauf kannst du dich verlassen

Die Reihe ist im Umfeld meiner Masterarbeit an der Universität Bielefeld entstanden: „KI-gestützte Informationsrecherche und Selbstwirksamkeit im inklusiven Sachunterricht“ (2026), DOI 10.5281/zenodo.23940354. In der qualitativen Studie haben 48 Kinder der Jahrgänge 3 bis 5 an zwei Schulen mit schulischen KI-Assistenten recherchiert. Die Arbeit beschreibt die untersuchten Fälle; ob dieses Material wirkt, hat sie nicht untersucht. Version 2.0 greift Empfehlungen der Arbeit auf, vor allem einen festen Prüfschritt außerhalb des KI-Werkzeugs: erst prüfen, dann aufschreiben (eigene Umsetzung, nicht untersucht). Das Raster ist aus Entwurfsfassungen der Auswertungsinstrumente der Arbeit abgeleitet; in der Studie wurde es nicht eingesetzt. Beobachtungshilfe, kein Test – die Anker sind nicht validiert.