Besuch der alten Dame

Entdecke mit diesem Material eine spannende und interaktive Herangehensweise an Friedrich Dürrenmatts Drama „Der Besuch der alten Dame“. Deine Schüler*innen tauchen direkt in die Welt der Stadt Güllen und ihrer Bewohner*innen ein. Sie lernen, erste Eindrücke zu sammeln, diese kritisch zu hinterfragen und die Atmosphäre des Ortes sowie die Charaktere tiefgehend zu analysieren. Was dich in diesem Material erwartet: Antizipation und Kreativität: Deine Schüler*innen entwickeln erste Vermutungen zum Namen „Güllen“ und lassen ihrer Fantasie freien Lauf, um die Stadt zu visualisieren. So schaffen sie einen persönlichen Zugang zum Drama und aktivieren ihr Vorwissen. Textanalyse und Vergleich: Sie lesen die Regieanweisungen auf Seite 13 des Dramas und vergleichen ihre Vorstellungen mit den ersten Texteindrücken. Das schärft ihren Blick für Details und die Wirkung von Sprache im dramatischen Kontext. Szenisches Verständnis: Durch das Zeichnen eines Bühnenbildes versetzen sich deine Schüler*innen in die Rolle von Bühnenbildner*innen. Sie verstehen dabei, wie Handlungen auf der Bühne entstehen und welche Bedeutung die Inszenierung für die Wirkung des Stücks hat. Publikumsperspektive: Anschließend erleben sie das entworfene Bühnenbild aus der Sicht des Publikums. Sie reflektieren ihre Empfindungen und formulieren Erwartungen an das beginnende Stück, was ihr Verständnis für die Rezeption von Theater vertieft. Vertiefte Textarbeit: Eine detaillierte Lesephase bis Seite 20, Zeile 23, ermöglicht die Analyse des wirtschaftlichen Verfalls der Stadt, der Bürger*innen und ihrer falschen Hoffnungen auf Rettung durch die Milliardärin. Ergebniszusammenfassung: Ein strukturiertes Tafelbild hilft deinen Schüler*innen, die gewonnenen Erkenntnisse über Güllen und seine Bewohner*innen festzuhalten und übersichtlich zu visualisieren. Deine Schüler*innen erwerben oder verbessern mit diesem Material folgende Kompetenzen: Analytische Fähigkeiten: Sie lernen, literarische Texte genau zu lesen, relevante Informationen zu extrahieren und kritisch zu bewerten. Kreatives Denken: Sie entwickeln eigene Vorstellungen und setzen diese visuell um, zum Beispiel durch das Entwerfen eines Bühnenbildes. Interpretationskompetenz: Sie interpretieren die Atmosphäre eines Ortes und die Motivationen von Charakteren im Kontext des Dramas. Medienkompetenz im Bereich Drama: Sie verstehen die Funktion von Regieanweisungen und die Wirkung eines Bühnenbildes auf die Rezeption eines Stücks. Diskussions- und Reflexionsfähigkeit: Sie tauschen sich über ihre Eindrücke aus, hinterfragen diese und reflektieren ihre Erwartungen an den weiteren Verlauf des Dramas. Strukturiertes Arbeiten: Sie fassen komplexe Informationen und Analyseergebnisse in einem übersichtlichen Tafelbild zusammen.

Klassenstufen: 9. Klasse

Tauche mit deinen Schüler*innen tief in Dürrenmatts "Der Besuch der alten Dame" ein! Dieses Material bietet dir spannende Zugänge zum zentralen Mord an Ill und seiner kollektiven Dimension. Deine Klasse erarbeitet sich nicht nur die verschiedenen Darstellungen des Mordes, sondern schlüpft auch selbst in Rollen, um die komplexen Fragen von Schuld und Verantwortung zu beleuchten. Das erwartet dich und deine Klasse: Szenische Darstellung des Mordes: Deine Schüler*innen lesen die Szene der Hinrichtung Ills (S. 127-131) und entwickeln eigene szenische Umsetzungen. Rollenverteilung und Charakterisierung: Sie verteilen Rollen, notieren Ideen zu Sprechweise, Körperhaltung, Gestik und Mimik, um die Charaktere lebendig werden zu lassen. Kreatives Erproben: Die Lernenden erproben verschiedene Darstellungsmöglichkeiten des Mordes an Ill und wählen die überzeugendste für eine Präsentation in der Klasse aus. Analyse und Vergleich: Nach den szenischen Darbietungen vergleichen die Schüler*innen die verschiedenen Umsetzungen und diskutieren, welche Informationen die Zuschauer*innen über Ills Tod erhalten. Werkbezug und Interpretation: Sie bewerten, welche Darstellung am besten zum Stück passt, und erkennen, dass eine kollektive, nicht eindeutig zuzuordnende Tötung der Textvorlage am nächsten kommt. Funktion des Mordes: Ein Arbeitsauftrag leitet zur tiefergehenden Analyse der Funktion der Morddarstellung im Gesamtwerk an. Werkgeschichtlicher Vergleich: Das Material beleuchtet die unterschiedlichen Fassungen des Mordes (1955 vs. 1980), inklusive der Motive und der Darstellung der Täterschaft, und zeigt die Entwicklung zur kollektiven Tat auf. Fiktive Gerichtsverhandlung: Ein weiteres szenisches Spiel simuliert einen Prozess zum Mord an Alfred Ill. Rollen und Argumentation: Die Schüler*innen schlüpfen in die Rollen von Anklagevertreter*innen und Angeklagten (Claire Zachanassian, Bürgermeister, Lehrer*in) und erarbeiten plausible Verteidigungsstrategien oder Anklageschriften. Textbezogene Argumentation: Sie nutzen ihre Textkenntnisse, um ihre Argumente sorgfältig zu begründen und die Frage nach der Schuld zu diskutieren. Praktische Hilfen: Rollenkarten und Auswertungshilfen (aus "EinFachDeutsch") unterstützen die Vorbereitung und Durchführung. Lernziele – Was deine Schüler*innen erreichen: Deine Schüler*innen analysieren die kollektive Schuld und Verantwortung im Kontext von Dürrenmatts "Der Besuch der alten Dame". Sie interpretieren literarische Texte durch kreative und performative Methoden (szenisches Spiel, Gerichtsverhandlung). Die Lernenden vergleichen und bewerten unterschiedliche Textinterpretationen und Darstellungsformen. Sie verstehen die Funktion spezifischer Szenen innerhalb eines Dramas und deren Wirkung. Deine Klasse entwickelt argumentative Fähigkeiten und begründet ihre Standpunkte textbasiert. Sie erhalten Einblicke in die Werkgeschichte und die Entwicklung eines literarischen Textes (Fassungen von 1955 und 1980). Die Schüler*innen stärken ihre Kommunikations- und Kollaborationsfähigkeiten durch Gruppenarbeit und Rollenspiele.

Klassenstufen: 9. Klasse

Tauche mit deinen Schüler*innen tief in Dürrenmatts „Der Besuch der alten Dame“ ein! Dieses Material bietet dir eine spannende Gesprächsanalyse zur Szene am Beginn des 3. Aktes. Die Szene ist perfekt, um die Motive der Figuren zu entschlüsseln und die überraschende Wendung für die Güllener Bürger zu beleuchten. Du erhältst ein umfassendes Paket, das deine Lernenden Schritt für Schritt durch die Analyse führt und sie zum kreativen Weiterdenken anregt. So ist das Material aufgebaut: Dein Material führt dich und deine Lernenden systematisch durch die Analyse. Es beginnt mit einem kleinschrittigen Vorgehen, das ideal für den ersten Kontakt mit einer Gesprächsanalyse ist. Der Arbeitsauftrag ist klar und strukturiert: **Analysiere** das Gespräch zwischen Claire Zachanassian, dem Lehrer und dem Arzt (S. 88 – 91). **Trage** deine Ergebnisse strukturiert in das Arbeitsblatt ein. Die einzelnen Fragen helfen dabei, den Aufbau zu verstehen und nichts zu vergessen. Das Arbeitsblatt bietet eine detaillierte Struktur, um folgende Aspekte zu beleuchten: **Kontext des Gesprächs:** Wo, wann und aus welchem Anlass findet das Gespräch statt? **Beteiligte und Themen:** Wer spricht worüber? **Gesprächsaufbau:** Entdecke Störungen, Unterbrechungen, Höhen- oder Wendepunkte im Dialog. **Beziehungen der Personen:** Wie stehen die Gesprächspartner zueinander und welche Dynamiken prägen ihr Miteinander? **Absichten und sprachliche Mittel:** Welche Ziele verfolgen die Figuren und wie setzen sie Sprache dafür ein? Hier beleuchtest du zum Beispiel Petersche Scheine, die Rentabilität der Güllener, Claires Abhängigkeit, ihre Motive und den Appell des Lehrers. Produktionsorientierter Arbeitsauftrag: Im Anschluss an die Analyse regt das Material deine Schüler*innen zu einer kreativen Weiterarbeit an. Sie überlegen sich, wie der Lehrer und der Arzt auf Claire Zachanassians „Enthüllungen“ reagieren könnten. Dazu sollen sie: Ideen sammeln und einen Dialog zwischen den beiden Männern verfassen. Den verfassten Dialog anschließend sprechen und spielen. Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material: Mit diesem Material erwerben oder vertiefen deine Schüler*innen wichtige Kompetenzen: **Gesprächsanalyse:** Sie lernen, Dialoge systematisch zu analysieren und deren Struktur, Inhalt und Funktion zu erfassen. **Charakterverständnis:** Sie entschlüsseln die Motive, Absichten und Beziehungen literarischer Figuren. **Kritisches Denken:** Sie setzen sich mit moralischen Fragen und Dilemmata auseinander, die im Drama aufgeworfen werden (z.B. Gewissen, Gerechtigkeit, Schuld). **Kreatives Schreiben und Sprechen:** Durch den produktionsorientierten Arbeitsauftrag entwickeln sie eigene Dialoge und üben sich im freien Sprechen und Rollenspiel. **Textverständnis:** Sie verbessern ihr Verständnis für komplexe literarische Texte und deren sprachliche Gestaltung. Dieses Material ist eine wertvolle Ergänzung für deinen Deutschunterricht und hilft deinen Lernenden, „Der Besuch der alten Dame“ noch besser zu verstehen und zu erleben.

Klassenstufen: 9. Klasse

Tauche mit deinen Schüler*innen tief in Friedrich Dürrenmatts "Der Besuch der alten Dame" ein! Dieses Material hilft euch, die faszinierende und zugleich erschreckende Beziehung zwischen Koby, Loby und Claire Zachanassian zu entschlüsseln. Deine Lernenden analysieren dabei die extreme Abhängigkeit und die verlorene Selbstständigkeit der beiden Männer. Was dich und deine Klasse erwartet: Ein klarer Arbeitsauftrag, der deine Schüler*innen anleitet, eine zentrale Szene (S. 32) noch einmal genau zu lesen und wichtige Textstellen herauszuarbeiten. Anhand konkreter Zitate wie "Wir gehören zur alten Dame." (Z. 6) oder "Kriegen Koteletts und Schinken. Alle Tage, alle Tage." (Z. 24) entdecken deine Lernenden die tiefe Abhängigkeit, den Verlust der eigenen Identität und die entmenschlichende Versorgung der Männer. Die Aussage "Männer, er hält uns für Männer!" (Z. 19) bietet eine spannende Diskussionsgrundlage zur Entmannung und dem tierähnlichen Verhältnis zu Claire. Ein vorbereitetes Tafelbild unterstützt dich dabei, die Abhängigkeit von Koby und Loby zu Claire Zachanassian visuell festzuhalten und zu vertiefen. Zusätzlich gibt es eine Aufgabe, die deine Schüler*innen dazu anregt, mithilfe der Seiten 47 und 48 zu erklären, wie Koby und Loby überhaupt in diese extreme Abhängigkeit geraten sind. Dabei beleuchten sie die Vorgeschichte: die falsche Aussage im Vaterschaftsprozess für Alfred III und Claires grausame Rache, die zur Blendung und Kastration führte. Mit diesem Material fördern deine Schüler*innen wichtige Kompetenzen: Sie lernen, Textstellen präzise zu analysieren und zu interpretieren. Sie erkennen und erklären komplexe Abhängigkeitsbeziehungen in literarischen Texten. Sie können Charakterentwicklungen und -motivationen nachvollziehen. Sie diskutieren die Bedeutung von Rache und Gerechtigkeit im Kontext des Dramas. Sie üben sich darin, Argumente strukturiert darzulegen und zu begründen.

Klassenstufen: 9. Klasse