Ihre Schüler*innen erweitern die Achsen des bekannten I. Quadranten des Koordinatensystems in den negativen Bereich, und kommen so erstmals im Rahmen des Mathematikunterrichts mit negativen Zahlen in Berührung. Der Begriff Quadrant wird eingeführt und die Nummerierung mit römischen Ziffern entgegen dem Uhrzeigersinn thematisiert.

Zur Motivation der Notwendigkeit eines erweiterten Koordinatensystems betrachten Ihre Schüler*innen den Zusammenhang zwischen Temperaturen der Celsius-Skala und der Fahrenheit-Skala. Innermathematisch werden Punkte mit positiven wie auch negativen Koordinaten in ein erweitertes kartesisches Koordinatensystem eingetragen und geraden Linien verbunden. Die Kinder geben die bekannten Namen der entstehenden Figuren an.

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