Materialpaket Erörterung - Vertiefung für die Realschulprüfung

Dieses Material trainiert die Schüler:innen darin, überzeugende Stellungnahmen zu schreiben. Anhand klarer Merkmale (Klarheit, Begründung, kein Neues im Schluss, persönlicher Ton) lernen sie, ihre Texte zu verbessern. Formulierungsbausteine erleichtern den Einstieg, und Beispieltexte zeigen Unterschiede zwischen schwachen und starken Stellungnahmen. Eine Übungsaufgabe fordert die Lernenden dazu auf, die Qualität verschiedener Stellungnahmen kritisch zu bewerten.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Material führt Schülerinnen und Schüler systematisch an die textgebundene lineare Erörterung heran. Ausgangspunkt ist der fiktive Zeitungsartikel „Milch – Treibstoff für Entzündungen?“ von Maria Wengert, der aber in seiner Wissenschaftlichkeit geprüft ist. Die Lernenden…üben das Textverständnis durch eine kurze Zusammenfassung,analysieren die Argumentationsstruktur des Artikels,verfassen eine eigene lineare Erörterung mit Bezug auf den Text,vergleichen ihre Lösung mit einer Musterlösung undreflektieren im Anschluss über ihre eigenen Stärken und Verbesserungsmöglichkeiten.Das Material enthält:den Ausgangstext (Artikel),Aufgaben zur Vorbereitung und Argumentationsanalyse,klar strukturierte Schreibaufträge mit Aufbauhinweisen,eine Musterlösung als Orientierung,Vergleichsaufgaben zur Überarbeitung der eigenen Texte.Einsatzbereich: Deutschunterricht ab Klasse 9 (Realschule, Gymnasium, Sek I/II).Ideal zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten und als Übungsmaterial für das Argumentieren.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Beschreibung:Dieses Material behandelt die Frage „Vier Tage Schule – klingt doch traumhaft, oder?“ anhand eines fiktiven Straßeninterviews. Eine Influencerin befragt unterschiedliche Personen (eine Mutter, eine 14-jährige Schülerin und eine 18-jährige Abiturientin), die jeweils ihre ganz eigenen Argumente für oder gegen eine Vier-Tage-Schulwoche einbringen.Die Schüler:innen …üben Textverständnis durch eine strukturierte Zusammenfassung,analysieren die Pro- und Contra-Argumente im Interview,verfassen eine eigene dialektische Erörterung,können dabei zwischen Sanduhr-Prinzip und Ping-Pong-Prinzip wählen,reflektieren abschließend über ihre eigene Position.Enthalten sind:Interviewtext im lebensnahen, jugendgerechten Stil,Arbeitsaufträge zu Textverständnis, Analyse und Argumentation,Schreibauftrag mit Wahlmöglichkeit zwischen Sanduhr und Ping-Pong,Visualisierungen (z. B. Figurenbilder)

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Material zeigt den Aufbau und Unterschied zwischen dem Sanduhrprinzip und dem Ping-Pong-Prinzip. 

Klassenstufen: 9-10. Klasse