Dieses Lehrmaterial zielt darauf ab, die Prinzipien und Arbeitsschritte der Choreographie im Sportunterricht zu vermitteln und kreative Bewegungen zu fördern. Prinzipien der Choreographie: Grundlagen der Choreographie im Sportunterricht. Analyse der Entstehungsphasen: Textbasierte Aufgaben zur Erkundung der Choreographieentwicklung. Bewegung und Ausdruck analysieren: Fokus auf die Bedeutung von Dynamik und Ausdruck. Kooperation und Gruppendynamik: Aufgaben zur Förderung der Teamarbeit. Reflexion und Präsentation: Übungen zur Überprüfung und Darstellung der Ergebnisse.Dieses Material kann für passive SuS genutzt werden, die nicht aktiv am Sportunterricht teilnehmen. Außerdem kann es als Impuls für die Aufgabenstellung in oberstufengemäßen Klausuren dienen. Musterlösungen liegen bei!
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Dieses Unterrichtsmaterial führt Schülerinnen und Schüler durch zehn einfache Basisschritte der Stepaerobic, präsentiert auf Stationskarten, die sofort im Unterricht eingesetzt werden können. Die Entwicklung von Qualitätskriterien fördert die kritische Auseinandersetzung und das Feedback untereinander. Das Material bietet umfangreiche Aufgaben für passive Schülerinnen und Schüler, die es ihnen ermöglichen, aktiv und kreativ am Unterricht teilzunehmen. Ein wesentlicher Schwerpunkt dieses Materials liegt auf der schülerorientierten Herangehensweise, bei der die Schüler eigene Schritte auf Basis einfacher Grundschritte entwickeln, eigenständig zu einer Choreographie zusammenfügen, beobachten, reflektieren und schließlich in optimierter Form präsentieren. Angebahnt werden zudem wesentliche Aspekte aus den Gestaltungskriterien Dynamik und Raum (Einbezug der Arme im Rahmen dynamischer Bewegungen sowie grundlegende Aufstellungsformen). Ziel dieses Materials ist nicht, ein Sammelsurium an maximal vielen Kasten und Schritten zu präsentieren, die frontal vorgegeben werden. Die Differenzierung liegt in der schülerorientierten Herangehensweise: Jeder Schüler und jede Schülerin arbeitet gemäß der eigenen Fertigkeiten und Fähigkeiten kreativ an neuen Bewegungsformen, die in der Gruppe oder wahlweise in Partnerarbeit entwickelt werden.
Klassenstufen: 6-7. Klasse
Dieses Material ermöglicht es, die biomechanischen Prinzipien, basierend auf den Arbeiten von Hochmuth, umfassend im Unterricht zu behandeln. Es bietet sowohl theoretisch als auch praktisch ausgerichtetes Material, mit dem die SuS zunächst einen Überblick über die biomechanischen Prinzipien gewinnen und ein grundsätzliches Verständnis entwickeln. Dies wird durch sportartenspezifische praktische Beispiele realisiert.Das theoretische Arbeitsmaterial eignet sich sowohl für aktiv als auch für passiv teilnehmende SuS und fordert die diese auf, sportliche Bewegungen und Techniken im Hinblick auf die vorgestellten biomechanischen Prinzipien zu analysieren.An ausgewählten und detailliert beschriebenen Praxisstationen haben die SuS die Möglichkeit, die biomechanischen Prinzipien „am eigenen Leib“ kennenzulernen und zu erfahren, welche Relevanz sie für Bewegungen in der eigenen sportlichen Praxis haben.Im Gegensatz zu vergleichbarem Material, das häufig auf komplexes mathematisches und physikalisches Vorwissen zurückgreift, um beispielsweise bei sportlichen Bewegungen auftretende Kräfte selbst zu berechnen, verzichtet unser Material ausdrücklich darauf und stellt stattdessen die sportliche Alltagspraxis in den Vordergrund, didaktisch reduziert und leicht verständlich.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
+++Hinweis: Diese Datei ist inhaltlich identisch mit mit dem Materialpaket Wasserspringen++++Die Beobachtungsbögen liegen in jeweils zwei unterschiedlichen Varianten vor: Die SuS können die zu beobachtenden Kriterien selbst entwickeln. Alternativ liegt ein Beobachtungs- und Feedbackbogen vor, der bereits die wesentlichen Kriterien für den entsprechenden Sprung bündelt. Dabei wurden die zu beobachtenden Kriterien bewusst auf die maximal fünf wichtigsten zu beobachtenden Aspekte gekürzt. So bleiben die Bögen insgesamt in der Anwendung unterrichtspraktisch und alters-/ lernstandsentsprechend ausgerichtet. Im Anschluss an eine Beobachtung sollte stets ein Feedback zwischen dem Beobachtenden und der beobachteten Person folgen. Das Material ist somit perfekt für die Einbindung passiver Schülerinnen und Schüler geeignet.
Klassenstufen: 6. Klasse, 10. Klasse
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