All-In Paket Sportunterricht Materialpaket

Idee für den Unterricht (Spiele entwickeln, reflektieren und optimieren):Zunächst wird das Beispiel einer Völkerball-Variation gespielt (z. B. Matten-Völkerball). Die neue Spielform wird mit Blick auf Unterschiede zum Basisspiel reflektiert. Hier sollte bereits die Frage aufkommen, was eine gute Spielvariante aus der Sicht der Klasse ausmacht. Im Anschluss können die SuS mit Hilfe des Arbeitsmaterials eigene Völkerball-Variationen kriteriengeleitet entwickeln. Dazu können die Kriterien, die zu berücksichtigen sind, schülerorientiert erarbeitet oder von der Lehrkraft vorgegeben werden (Arbeitsmaterial für beide Varianten liegt bei).Im nächsten Schritt haben die SuS die Aufgabe, eine eigene Völkerballvariation zu entwickeln, indem sie von der Lehrkraft zur Auswahl gestelltes Material einbinden. Das Material sollte in das zu definierende, neue Regelwerk eingebunden werden. Insgesamt ist es empfehlenswert, die maximal mögliche Anzahl von Zusatzregeln auf drei zu beschränken. Die SuS können die entwickelten Spielformen anschließend vorstellen. Jede in Gruppen erarbeitete Spielform wird getestet und anschließend gemäß der definierten Kriterien reflektiert.Ggf. bietet es sich an, vorgestellte Spielformen auf Basis von kriteriengeleitetem Feedback zu optimieren und noch einmal zu spielen. 

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Diese Protokoll-Vorlage kann für die Erstellung von Stundenprotokollen (ausschließlich Sportunterricht) verwendet werden. Es handelt sich um eine Mischung aus Ergebnis- und Verlaufsprotokoll. Die Protokollstruktur wird dabei bereits kleinschrittig vorgegeben. Schon jüngere SuS können sich an die Struktur des Protokolls gewöhnen und lernen den Unterricht unter besonderen Beobachtungskriterien zu verfolgen. Also Schluss mit Schülern auf der Bank, die das Wochenende vor- oder nachbesprechen!

Klassenstufen: 5. Klasse, 10. Klasse

Dieses Material richtet sich insbesondere an die passiv teilnehmenden SuS. Darüber hinaus ist es denkbar, die Aufgabe zur Vorbereitung oder Nachbereitung auf die Theorie zu den Gestaltungs- und Ausführungskriterien in die häusliche Arbeit auszulagern. Das Material ist für Lerngruppen geeignet, die im Unterricht erstmalig von den Gestaltungs- und Ausführungskriterien im Tanz erfahren. Wichtig für die Klassifizierung der Kriterien ist in diesem Zusammenhang, dass die Synchronität und Asynchronität als Präzisionskriterium den Ausführungskriterien zugeordnet werden sollten, während das Kriterium „nacheinander“ und „gleichzeitig“ denselben Bewegungsaspekt auf der Ebene der Gestaltungskriterien forciert. Der Rhythmus (insbes. hier der Rhythmuswechsel) wird in diesem Material dem Gestaltungskriterium der Zeit zugeordnet, obgleich dieser Aspekt in der Literatur, die den Rhythmus/die Bewegung zur Musik als Präzisionskriterium verbucht, ggf. auch den Ausführungskriterien zugeordnet werden kann.Die Möglichkeit, die Zuordnungsübungen der konkreten Gestaltungs- und Ausführungskriterien auch digital zu bearbeiten, stellt zugleich die Möglichkeit einer Sicherung/ Überprüfung. 

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In etablierten Materialien wird die Technik des Drops bisweilen sehr kleinschrittig zergliedert. Eine genaue Beobachtung und Korrektur der Bewegung wird dadurch erschwert. Das gilt insbesondere für Anfänger in der Sekundarstufe I, die erstmalig Badminton spielen und die Technik des Drops erlernen. Mit diesem Material haben die Schülerinnen und Schüler (SuS) die Möglichkeit, eine Bewegungsvorstellung von der neuen Technik zu erhalten, indem die wesentlichen Teilbewegungen zunächst in eine Reihenfolge gebracht werden. Die Technik sollte dabei mit der des Überkopf-Clears verglichen werden. Dafür ist es wichtig, dass die Technik des Clears bereits unterrichtlich thematisiert wurde. Dieses Material fokussiert die für die Zielbewegungen wichtigsten Technikaspekte. Anschließend kann wahlweise ein eigener Beobachtungsbogen erstellt/ ausgefüllt oder der vorgefertigte Beobachtungsbogen verwendet werden. Es empfiehlt sich, die Beobachtung in Partnerarbeit durchzuführen. Im Rahmen des Arbeitsmaterials sind die SuS außerdem aufgefordert, die Flugbahn des Clears und des Drops in das Badmintonfeld einzuzeichnen. Außerdem sollen die Qualitätskriterien für einen gelungenen Drop benannt werden. Das Material richtet sich sowohl an die aktiv teilnehmenden als auch an die passiven SuS. Passive SuS können mit Hilfe der Arbeitsblätter aktiv in das inhaltliche Geschehen der Sportstunde integriert werden. 

Klassenstufen: 8-9. Klasse