Materialpaket Aufgaben und Ziele von Unternehmen

In dieser Stunde lernen die Schüler:innen die betrieblichen Grundfunktionen Beschaffung, Produktion und Absatzkennen. Der Einstieg erfolgt über ein szenisches „Meeting“ der fiktiven Bliss Bakery, in dem Mitarbeitende über die Einführung eines neuen Produkts – den Mini-Herz-Kuchen zum Valentinstag – diskutieren. Dadurch wird das Thema lebensnah und schülergerecht angebahnt.In der Erarbeitungsphase setzen sich die Lernenden im Rahmen eines Gruppenpuzzles mit den drei betrieblichen Grundfunktionen auseinander. Expertengruppen erarbeiten anhand von Infotexten und Arbeitsaufträgen Definitionen, Merkmale und Beispiele zu Beschaffung, Produktion und Absatz. Die Ergebnisse werden in einer gemeinsamen Tabelle gesichert. Unterstützend stehen Tippkarten zur Verfügung; für leistungsstärkere Schüler:innen gibt es Bonuskarten, die kreative Vertiefungen anregen.Im Abschluss wenden die Schüler:innen ihr Wissen in Form von Fallbeispielen an, indem sie typische Aussagen den passenden Grundfunktionen zuordnen oder selbst Formulierungen entwickeln. So wird das Gelernte reflektiert, gesichert und in einen praxisnahen Zusammenhang gestellt.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde setzen sich die Schüler:innen der Jahrgangsstufe 8 mit der zentralen Frage auseinander: Was sind Unternehmen und welche unterschiedlichen Formen gibt es?Zu Beginn bearbeiten alle Schüler:innen gemeinsam ein einführendes Arbeitsblatt mit einem verständlich formulierten Infotext zum Thema „Unternehmen in der Wirtschaft“ sowie einem passenden Arbeitsauftrag zur Begriffserschließung.Anschließend folgt die Gruppenpuzzle-Methode: Die Klasse wird in Expertengruppen eingeteilt, die sich jeweils mit einem spezifischen Teilthema vertieft auseinandersetzen. Zur Auswahl stehen folgende Themen:Produktionsunternehmen am Beispiel BauernhofProduktionsunternehmen am Beispiel Kellogg CompanyDienstleistungsunternehmen am Beispiel FriseursalonDienstleistungsunternehmen am Beispiel BankÖffentliche vs. private Unternehmen am Beispiel BusunternehmenDie Schüler:innen bereiten sich in ihrer Gruppe mit Hilfe von differenzierten Infotexten sowie unterstützenden Tippkarten und Bonusaufgaben auf ihr Thema vor. Anschließend bringen sie ihr Wissen in gemischten Gruppen zusammen, indem sie die erarbeiteten Informationen in eine gemeinsame Vergleichstabelle eintragen.Die Unterrichtseinheit fördert sowohl Fachwissen, als auch Kooperations- und Präsentationskompetenzen und bietet durch die Differenzierung vielfältige Zugänge für verschiedene Leistungsniveaus.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schüler:innen in einem Rollenspiel mit den unterschiedlichen Interessen von Akteuren rund um das Unternehmen EcoDrill auseinander. Die Rollen – z. B. Geschäftsführung, Auszubildende, Mitarbeitende, Kunden und Anwohner:innen – vertreten jeweils eigene Ziele, Wünsche oder Sorgen im Hinblick auf das Unternehmen.Ziel der Stunde ist es, Zielkonflikte zwischen Wirtschaft, Beschäftigten und Gesellschaft zu erkennen, Positionen argumentativ zu vertreten und durch Perspektivwechsel ein vertieftes Verständnis für wirtschaftliches Handeln und soziale Verantwortung zu entwickeln.Die Stunde schließt mit einer moderierten Talkrunde und einer Auswertung der Argumente durch die Klasse ab.Kompetenzen:Rollenverständnis entwickelnArgumentieren und DiskutierenInteressen erkennen und vergleichenWirtschaftliches Denken im sozialen Kontext beurteilenDifferenzierungsmaterial:Sprachlich vereinfachte Rollenbeschreibungen oder Visualisierungshilfen für Schüler:innen mit UnterstützungsbedarfBonuskarten flexibel einsetzbar zur Vertiefung oder zum Differenzieren nach obenEinsatz von Tippkarten unterstützt bei Argumentationsproblemen

Klassenstufen: 8-9. Klasse