Berufsorientierung & Lebensplanung nach der Schule – Gesamtpaket (5 Doppelstunden, Wirtschaft-Politik Kl. 9/10)

Der große Abschluss der Reihe „Schule, und was dann?": Die Schüler:innen bringen ihr Berufsportfolio auf den letzten Stand, präsentieren es und geben sich gegenseitig konkretes Peer-Feedback.Enthalten in diesem Material:AB 14 – Portfolio-Checkliste: Vollständigkeits-Check, roter Faden und Projektplan für die eigene Präsentation (2 S.)AB 15 – Präsentationsleitfaden: Struktur, Sprech- und Zeittraining für die 3–4-minütige Präsentation (2 S.)AB 16 – Peer-Feedback-Bogen: zwei Bögen pro A4-Seite zum Trennen, mit klaren Feedback-Regeln (1 S.)AB 17 – Abschlussreflexion: ehrlicher Rückblick auf die ganze Reihe und der nächste konkrete Schritt (1 S.)Bewertungsraster Berufsportfolio und Präsentation (Lehrkraft, 2 S.)Lösungen/Stundenverlauf: Zeitplanung, Organisationsvarianten je nach Kursgröße und Differenzierungshinweise (3 S.)Das Material verbindet Selbstständigkeit – die Schüler:innen planen ihre Präsentation eigenständig – mit einer klaren Feedback-Struktur (konkrete Kriterien statt pauschaler Bewertung) und liefert einen direkt einsetzbaren Stundenverlauf inklusive Differenzierung nach Kursgröße.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Diese Doppelstunde ist Teil 3 von 6 der Unterrichtsreihe „Schule, und was dann?". Die Schülerinnen und Schüler analysieren, lwie Digitalisierung die Arbeitswelt verändert – anhand der drei Trends Automatisierung & Künstliche Intelligenz, Homeoffice und Plattform-/Gig-Economy. Am Fallbeispiel eines Essenslieferkuriers beurteilen sie, ob „selbstständig" hier wirklich selbstständig bedeutet, und lernen den Begriff Scheinselbstständigkeit kennen. Im zweiten Teil steht der Gender Pay Gap im Fokus: Anhand aktueller Destatis-Daten unterscheiden die Lernenden unbereinigten und bereinigten Verdienstunterschied und diskutieren, welchen Anteil die ungleiche Aufteilung von Elternzeit und Elterngeld daran hat – mit direktem Bezug zur eigenen Lebensplanung.Enthalten in diesem MaterialInfoblatt – Strukturwandel, Automatisierung/KI, Homeoffice, Plattformarbeit & Scheinselbstständigkeit sowie Gender Pay Gap und Elternzeit (2 Seiten)Arbeitsblatt 5 – Arbeit im Wandel – welche Tätigkeiten lassen sich automatisieren, welche nicht? KI-Impuls, Homeoffice-Pro-und-Contra mit Positionslinie (2 Seiten)Arbeitsblatt 6 – Arbeiten auf Abruf: die Gig-Economy – Fallbeispiel eines Essenslieferkuriers, Checkliste „wirklich selbstständig?", Partnerarbeit-Streitfrageö zur Regulierung von Plattformarbeit (2 Seiten)Arbeitsblatt 7 – Gleicher Job, gleiches Geld? – Datenauswertung Gender Pay Gap (unbereinigt/bereinigt), Ursachen sortieren mit Gerechtigkeitsdiskussion, Elternzeit-Check (2 Seiten)Lösungen & Hinweise für die Lehrkraft – Stundenverlauf und Erwartungshorizont (4 Seiten)Direkt einsetzbar: mit Einstiegsvideo (QR-Code, HubbS-Mediathek), aktuellen Destatis-Zahlen (Stand 2025) und einem konkreten Fallbeispiel statt abstrakter Theorie. Die Lehrkraft-Handreichung enthält einen Stundenverlauf inklusive Differenzierungsvorschlägen.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Der erste Schritt jeder Berufsorientierung schaut nicht auf Berufe, sondern auf einen selbst. Diese Stunde führt Schüler:innen mit dem bewährten Sechs-Bereiche-Modell nach John Holland (praktisch-technisch, forschend-analytisch, künstlerisch-kreativ, sozial-helfend, unternehmerisch-führend, ordnend-verwaltend) systematisch zu ihrer eigenen Standortbestimmung – demselben Modell, auf dem auch der Erkundungstest Check-U der Bundesagentur für Arbeit aufbaut.Enthalten in diesem Material:Infoblatt (2 S.): erklärt die drei zentralen Fragen „Was will ich? – Was kann ich? – Was ist mir wichtig?" und das Sechs-Bereiche-Modell verständlich und alltagsnah.AB 1 – Mein Stärken- und Interessen-Kompass (2 S.): 18-Item-Interessen-Inventar mit Auswertung, führt zu den zwei stärksten Interessen-Bereichen.AB 2 – Was ist mir wichtig? (2 S.): Werte-Auswahl, Partnerarbeit mit begründeter Rangfolge, ein Fallbeispiel („Junas Entscheidung") zum Aushandeln zwischen eigenem Wunsch und sozialen Erwartungen (Eltern, Großeltern, Freund:innen).Portfolio-Startblatt (1 S.): erste Seite eines Berufsportfolios, das über die ganze Unterrichtsreihe weitergeführt wird.Lösungen/Lehrkraft-Hinweise (3 S.): kompletter Stundenverlauf und Erwartungshorizont.Direkt einsetzbar: durchgehendes Design, differenzierte Aufgabenformate (Selbsttest, Partnerarbeit, Fallanalyse) und ein Portfolio-Ansatz, der die Reihe von Anfang an sichtbar zusammenhält.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Ausbildung, Studium, duales Studium oder Freiwilligendienst – und was steht eigentlich im Ausbildungsvertrag? Diese Stunde vergleicht systematisch die vier wichtigsten Wege nach der Schule und macht anschließend den Ausbildungsvertrag konkret: Anhand eines vereinfachten, aber realistischen Vertragsmusters lernen Schüler:innen, einen echten Vertragstyp wie Profis zu lesen.Enthalten in diesem Material:Infoblatt (2 S.): stellt die vier Wege mit Dauer, Voraussetzungen, Vergütung/Kosten und Perspektiven gegenüber und erklärt die wichtigsten Rechte und Pflichten aus dem Ausbildungsvertrag (u. a. Probezeit, Kündigungsfristen, Überstundenregelung).AB 3 – Vier Wege nach der Schule (2 S.): Vergleichstabelle, ein Recherche-Auftrag zur BA-Seite, und eine Partnerarbeit, in der sich Schüler:innen auf eine begründete Empfehlung für vier fiktive Jugendliche mit unterschiedlichem Profil einigen müssen.AB 4 – Der Ausbildungsvertrag (3 S.): ein vereinfachtes Vertragsmuster (angelehnt an IHK/HWK-Musterverträge) zum Auswerten nach Paragraf, sechs alltagsnahe „Darf das sein?"-Fälle zu Rechten und Pflichten, zwei QR-Codes zu Erklärvideo und DGB-Infos sowie eine Illustration einer Vertragsunterschrift-Szene.Lösungen/Lehrkraft-Hinweise (4 S.): kompletter Stundenverlauf und Erwartungshorizont.Direkt einsetzbar: realitätsnahes Fallmaterial, ein echter (fiktiver) Vertragstext zum juristisch korrekten Auswerten, und Alltagsfälle, die typische Konfliktsituationen von Azubis greifbar machen.