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Da die Lernenden in dieser Thematik mit vielen neuen Begriffen konfrontiert werden, ist es sinnvoll diese einzuüben, damit der Umgang mit ihnen ohne Fehler geschehen kann und keine Begriffe miteinander verwechselt werden.Da die Arbeitsblätter in 3 Versionen vorliegen, kann je nach Niveau der Lernenden ein jeweils anderes Arbeitsblatt bearbeitet werden. Diese können ebenso zur Sicherung der Begrifflichkeiten genutzt werden, sodass jeder die Beschreibungen der Begriffe im Hefter zu stehen hat und eventuell nachlesen kann.
Klassenstufen: 7-8. Klasse
Da die Lernenden in dieser Thematik mit vielen neuen Begriffen konfrontiert werden, ist es sinnvolle diese einzuüben, damit der Umgang damit ohne Fehler geschehen kann und keine Begriffe miteinander verwechselt werden.Die Karten werden in der Klasse ausgeteilt. Der Schüler oder die Schülerin mit der Anfangskarte beginnt und fragt, wer den nächsten Begriff hat. Alle Lernenden schauen auf ihre Karten und der Schüler oder die Schülerin mit der entsprechenden Karte sagt laut “Ich habe ...!“ und fragt „Wer hat ...?“. Dieses Verfahren wird so lange durchgeführt bis keine Karten mehr übrig sind beziehungsweise jeder Schüler und jede Schülerin einmal dran war.
Klassenstufen: 7-8. Klasse
Da die Lernenden in dieser Thematik mit vielen neuen Begriffen konfrontiert werden, ist es sinnvoll diese einzuüben, damit der Umgang mit ihnen ohne Fehler geschehen kann und keine Begriffe miteinander verwechselt werden.Das Spiel kann in Einzel- oder Partnerarbeit gespielt werden. Die Lernenden legen nacheinander die entsprechende Dominokarte an bis alle Karten gelegt wurden.
Klassenstufen: 7-8. Klasse
Lernziel: Die Lernenden können Zufallsversuche identifizieren.Das Arbeitsblatt kann zu Beginn des Themas bearbeitet werden, sodass den Lernenden eine Checkliste an die Hand gegeben wird und sie Zufallsversuche identifizieren können, womit die Basis zur Arbeit mit Zufallsversuchen gegeben ist.
Klassenstufen: 7-8. Klasse
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