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Das Paket enthält mehrere Materialien zu den Gefühlen, siehe unten.
Ich bin besonders - ResilienzförderungMit diesem liebevoll gestalteten Material hilfst Du Deinen Schüler*innen, ihre ganz persönliche Einzigartigkeit zu entdecken und ein starkes Selbstwertgefühl aufzubauen. Es lädt sie dazu ein, über ihre Stärken, Träume und alles, was sie besonders macht, nachzudenken und dies festzuhalten.Das Material bietet eine Vielzahl an spannenden Aufgaben, die Deine Schüler*innen spielerisch durch die Themen Selbstwahrnehmung und Selbstwert führen:„Das macht mich aus!“: Hier kreuzen die Kinder persönliche Eigenschaften an, die gut zu ihnen passen. So erkennen sie ihre individuellen Charakterzüge.„Meine Stärken“: In diesem Bereich halten die Schüler*innen ihre Talente und Fähigkeiten fest – ob durch Malen oder Schreiben. Das fördert das Bewusstsein für die eigenen Begabungen.„Dinge, die ich liebe“: Eine Gelegenheit, Leidenschaften und Hobbys zu benennen und zu visualisieren.„Darauf bin ich stolz!“: Die Kinder reflektieren über ihre Erfolge und positive Erlebnisse. Das stärkt das Gefühl von Stolz und Kompetenz.„Besonderheits-Thermometer“: Ein spielerisches Tool, um das eigene Gefühl der Besonderheit einzuschätzen und darüber zu sprechen.„Menschen, die mich gut kennen“: Hier erkennen die Schüler*innen, dass auch andere ihre besonderen Qualitäten sehen und wertschätzen.„Mein Traum“: Ein Raum, um zukünftige Wünsche und Ziele zu formulieren und sich inspirieren zu lassen.„Das macht mich besonders“: Die Kinder formulieren in eigenen Worten, was sie einzigartig macht.„Mein Versprechen an mich“: Ein persönliches Bekenntnis zur Selbstakzeptanz und zum Glauben an sich selbst.Durch die Bearbeitung dieses Materials erwerben oder verbessern Deine Schüler*innen wichtige Kompetenzen:Sie stärken ihr Selbstwertgefühl und entwickeln ein positives Selbstbild.Sie lernen, ihre eigenen Stärken und Talente zu erkennen und zu benennen.Sie fördern ihre Fähigkeiten zur Selbstreflexion und Selbstwahrnehmung.Sie üben sich in Selbstakzeptanz und bauen Selbstvertrauen auf.Sie formulieren Ziele und Träume und entwickeln eine positive Zukunftsperspektive.Sie erkennen und wertschätzen ihre eigene Einzigartigkeit.
Klassenstufen: 1-2. Klasse
Gefühle - Karten und PosterDieses Material kann aus ganz unterschiedlichen Gründen verwendet werden. Hier eine Sammlung von Ideen:Förderung der SelbstwahrnehmungFörderung des Selbstausdrucks / der Kommunikationsfähigkeit Förderung bei AutismusAnwendung:Variante 1:Die Karten liegen offen, in mehrfacher Ausführung, auf dem Tisch und jedes Kind entscheidet sich für die Karte, welche momentan am besten zu seinen Gefühlen passt. Gemeinsam besprecht ihr, wieso sich die Kinder so fühlen. Bei negativen Emotionen könnte zudem besprochen werden, was das Kind tun könnte, um sich wieder besser zu fühlen.Variante 2:Jedes Kind erhält irgendeine Karte und versucht herauszufinden, welches Gefühl abgebildet ist. Gemeinsam besprecht ihr dies danach. Bei negativen Emotionen könnte wiederum besprochen werden, was das Kind tun könnte, um sich wieder besser zu fühlen.Variante 3:Die Blätter werden als Poster im Klassenraum aufgehängt, sodass die Kinder immer vor Augen haben, wie die Gefühle aussehen.Variante 4: Die Kinder sollen zu zweit oder dritt versuchen, die Begriffe den Karten zuzuordnen.
Resilienz Umgang mit Gefühlen ArbeitsblätterDer Umgang mit negativen Gefühlen ist ein wichtiger Teil der Resilienzförderung.Kinder können anhand dieser Arbeitsblätter lernen, wie sie mit negativen Gefühlen umgehen. Sie bieten eine strukturierte Möglichkeit, um Kindern emotionale Intelligenz beizubringen.Zunächst können die Arbeitsblätter den Kindern helfen, ihre Emotionen zu identifizieren und zu benennen. Sie benutzen Bilder von Gesichtsausdrücken, um ihnen zu zeigen, wie verschiedene Gefühle aussehen. Dadurch wird die Fähigkeit entwickelt, Emotionen zu erkennen. Darüber hinaus werden Techniken zur Emotionsregulation vermittelt. Den Kindern wird gezeigt, wie sie ihre emotionalen Reaktionen reflektieren können und verschiedene Möglichkeiten des Umgangs mit negativen Gefühlen kennenlernen.Anwendung:Ich empfehle, diese Arbeitsblätter zusammen mit meinem anderen Material zu Gefühlen zu verwenden. Dann können die Kinder lernen, die unterschiedlichen Gefühle bei sich und anderen zu erkennen. Das ist die Voraussetzung, um gut mit ihnen umgehen zu können.Auch ist es von Vorteil, wenn nicht eine ganze Klasse mit einer einzelnen Lehrperson unterschiedlichste Arbeitsblätter bearbeitet. Sollten die Kinder nicht zumindest kurzfristig einzeln betreut werden können, sollten die Gefühle der Reihe nach mit der ganzen Klasse bearbeitet werden.Es gibt deshalb verschiedene Varianten der Anwendung. Wichtig dabei ist, dass nicht während eines Wutausbruchs o.ä. zu diesen Blättern gegriffen wird, sondern während einer normalen, regulierten Stimmung. Ansonsten kann sich das Kind nicht darauf einlassen.Variante 1: Einsatz mit der ganzen Klasse, keine zusätzlichen BetreuungspersonenEs wird ein Gefühl ausgewählt, welches für die Klasse relevant ist. Dann wird mit den Kindern Punkt für Punkt besprochen, wie mit dem Gefühl umgegangen werden könnte. Die Besprechung kann in Kleingruppen, zu zweit, oder im Plenum geschehen. Am besten erlebte ich hierzu die Think-Pair-Share-Methode.Manchmal hilft es sogar, gewisse Szenen als Theater nachzuspielen.Variante 2: Einsatz mit der ganzen Klasse mit zusätzlichen Betreuungspersonen, oder Einsatz in Kleingruppen, gleiches GefühlEs wird wiederum ein Gefühl ausgewählt, welches für die Gruppe relevant ist. Nun kann wie bei Variante 1 beschrieben vorgegangen werden, nur mit mehr Betreuung durch die Erwachsenen.Variante 3: Einsatz mit der ganzen Klasse mit zusätzlichen Betreuungspersonen, oder Einsatz in Kleingruppen, verschiedene GefühleDie Kinder wählen selbst für sich ein Gefühl aus, welches sie bearbeiten möchten. Sie gehen die Punkte auf dem Arbeitsblatt durch mit genauer Betreuung der Lehrperson. Danach könnten die Kinder den anderen ihre Strategien vorstellen, falls dies der Lehrkraft angebracht erscheint.
Klassenstufen: 3. Klasse, 6. Klasse
Gefühle: Ich habe, wer hat?Sinn des Materials Dieses Material kann aus ganz unterschiedlichen Gründen verwendet werden. Hier eine Sammlung von Ideen: •Förderung der Selbstwahrnehmung •Förderung des Selbstausdrucks / der Kommunikationsfähigkeit •Förderung der Resilienz •Förderung bei Autismus Anwendung des Materials Es können 2-17 Kinder spielen. Die Karten werden alle verteilt. Variante 1: Das Kind mit der Startkarte beginnt. Es sagt: «Wer hat…» und spielt das Gefühl nach. Die anderen Kinder schauen ihre Karten an und gucken, ob sie das gezeigte Gefühl haben. Wenn ja, sagen sie: «Ich habe…» und spielen das Gefühl nach. Danach sagen sie weiter: «Wer hat…» und spielen das untere Gefühl auf ihrer Karte nach. So werden der Reihe nach alle Karten gespielt, bis zur letzten Karte. Falls dann keine Karten mehr übrig sind, wurde kein Fehler gemacht. Variante 2: Statt wie bei Variante 1 das Gefühl nachzuspielen, versuchen die Kinder, es zu benennen. Also z.B. «wütend».Dazu passen die folgenden Karten und Poster zu Gefühlen: https://eduki.com/de/904698
Klassenstufen: 1. Klasse, 4. Klasse
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