In dieser Doppelstunde (90 Minuten) für die Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11) befassen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Triebkräften des Konflikts in Johann Wolfgang von Goethes Drama "Götz von Berlichingen". Im Zentrum steht die Frage, wer die Auseinandersetzung zwischen Götz und der Reichsexekution bestimmt. Die Unterrichtsstunde kann als Fortführung zur Thematik des Sturm und Drang bzw. der Lektüre verwendet werden (weitere Einheiten zur Thematik und Vorstunden sind bei uns erhältlich). Die Schülerinnen und Schüler erwerben dabei wichtige Kompetenzen, u.a. die Analyse von Textstellen, das Verständnis der Hintergründe und Ursachen des Konflikts sowie kritisches Auseinandersetzen mit Entscheidungen und Handlungen der beteiligten Parteien.

Die Stunde beginnt mit einem Einstieg, in dem ein Videoausschnitt in englischer Sprache zur Erklärung der Reichsexekution gezeigt wird (0:47 min). Anschließend wird das Thema und der Inhalt der Stunde vorgestellt: Götz von Berlichingen – Triebkräfte des Konflikts: Wer bestimmt die Auseinandersetzung zwischen Götz und der Reichsexekution?

In der ersten Erarbeitungsphase (Ia) erklären die Schülerinnen und Schüler mittels der ersten Szene des 3. Aktes, was unter dem Begriff einer „Reichsexekution“ zu verstehen ist. Die Ergebnisse werden auf einem Arbeitsblatt festgehalten und besprochen.

In der Erarbeitungsphase Ib+c+d arbeiten die Schülerinnen und Schüler aus dem Text (3. Akt, Szene 1) heraus, wer die Reichsexekution anordnet, wer sie vorschlägt und gegen wen sie sich richtet. Die Ergebnisse werden auf dem Arbeitsblatt festgehalten und besprochen.

In der zweiten Erarbeitungsphase (II) fassen die Schülerinnen und Schüler die Szenen 2+4+6+9 des 3. Aktes in Jagsthausen in jeweils drei Stichpunkten zusammen. Die Szenen werden als Gruppenarbeit aufgeteilt. Die Ergebnisse werden gesichert und reflektiert.

In der dritten Erarbeitungsphase (III) beurteilen die Schülerinnen und Schüler das Verhalten der Gegenseite von Götz im Zusammenhang der Reichsexekution anhand der Szenen. Sie geben jeweils eine ausgewählte Textstelle je Szene zur Begründung an. Die Szenen werden als Gruppenarbeit aufgeteilt. Die Ergebnisse werden besprochen, reflektiert und schriftlich gesichert (Lösungsvorschlag in der PPP).

Als didaktische Reserve dient eine Diskussion mittels Fachtextes zum Thema Reich, Kaiser und Reichsständen und der Frage nach der Einheit des Landes, die sich bis heute stellt.

Die Hausaufgabenstellung lautet: Wiederholen der Lerninhalte!

Die Verwendung verschiedener Medien und Methoden wie Textanalyse, Präsentation und Diskussion fördert die Sach-, sowie Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler und ermöglicht einen abwechslungsreichen und schülerzentrierten Unterricht, die die Motivation der Lernenden fördert.

---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ----

Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch!

Zur Stunde steht eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Stunde bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben).

Zudem finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen/Lösungsvorschläge in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Weiterführende didaktische Hinweise komplementieren die vorliegende Doppelstunde.

Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11).

Anmerkungen, Hinweise und eine didaktische Reserve (Fachtext als Diskussionsgrundlage) ergänzen die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigen Möglichkeiten zur Vertiefung auf.