Die Europäische Union (Entstehung, Symbole, Identitäten, EU-Erweiterung, EWWU, Entwicklungszusammenarbeit, Organe, Demokratiedefizite, Brexit, Euro) (Unterrichtsstunden | Unterrichtsmaterial | Stundenentwürfe für die Mittelstufe und Oberstufe)

In dieser Unterrichtsstunde für die Oberstufe (auch in Klasse 10 einsetzbar) setzen sich die Schüler mit dem Euro und seiner Bedeutung für die Europäische Union auseinander. Der Einstieg in die Stunde greift die Frage auf, ob alle EU-Länder auch Euro-Länder sind, und spannt einen Bogen zur späteren Auflösung dieser Frage im Laufe der Unterrichtseinheit. In der ersten Erarbeitungsphase befassen sich die Schüler mit dem Euro als Zahlungsmittel und seiner Rolle als Schritt zur europäischen Integration. Dabei wird die Frage nach den ursprünglichen Zielen des Euro erörtert und beantwortet, warum nicht alle EU-Länder Euro-Länder sind. Die zweite Erarbeitungsphase widmet sich dem Weg in den Euro und den sogenannten Konvergenzkriterien, die zum Eintritt in die Währungsunion notwendig sind. Zugleich wird die Frage aufgeworfen und thematisiert, inwiefern die Konvergenzkriterien angesichts der aktuellen Verschuldung der EU-Staaten nicht ad absurdum geführt werden. Zentral im Fokus dieser Unterrichtseinheit steht die Erschließung der Thematik mittels zweier Darstellungstexte sowie anhand von Schaubildern. Die Schüler erlangen ein tieferes Verständnis für die komplexen Beziehungen zwischen den EU-Ländern, die den Euro als Währung angenommen haben, und denen, die es nicht getan haben. Neben dem zielgerichteten Auswerten ökonomischer Sachverhalte und der Erschließung von Texten und Darstellungen werden Aspekte der Urteils-, Orientierungs- und narrativen Kompetenz geschult bzw. vertieft. Die Diskussion um Chancen und Risiken des Euros für die EU bietet sich als Querverbindung zu aktuellen politischen und wirtschaftlichen Debatten an. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Noch einzufügende Materialien sind markiert und jeweils mit Verlinkung hinterlegt. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Oberstufe bzw. einer späten Mittelstufe. Weiterführendes Material ergänzt die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigt Möglichkeiten zur Vertiefung auf.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

In dieser Doppelstunde für die Oberstufe lernen die Schüler den sog. Brexit des Vereinigten Königsreichs kennen. Den Einstieg in die Stunde bildet ein Teil eines Videoclips, aus dem die Schüler die Stimmung bei der Rede von Nigel Farage (UKIP-Leader) im Europäischen Parlament fünf Tage nach dem EU-Referendum Großbritanniens im Jahr 2016 erfassen. Einführend wird den Schülern klar, wie stark emotionalisierend der Volksentscheid der Briten hinsichtlich des Brexits in der EU und spezielle im EU-Parlament aufgenommen wurde. Im weiteren Verlauf der Stunde erarbeitet die Klasse/der Kurs kleinteilig zunächst die Gründe und Ziele des Brexit gemäß Nigel Farage, der eine maßgebliche Rolle bei der Kampagne  zum Brexit spielte. Im Anschluss erfolgt anhand einer Infografik und einer Statistik ein genauerer Blick auf das Abstimmungsverhalten im Vereinigten Königreich, gegliedert nach geographischen und demographischen Gesichtspunkten. Mit diesem Wissen im Hinterkopf erfolgt die Einordnung verschiedener Argumente von Befürwortern und Gegners des Brexits. Dieser Schritt dient auch als Grundlage für die Frage nach den aktuellen Folgen des Brexits aus der Sicht des Spätjahres 2021 (siehe Stundenskizze zu Stunde 2). Im Rückblick auf die Beweggründe der Briten, 1973 der EG beigetreten zu sein, wird den Schülern aus historischer Perspektive und im fächerübergreifenden Ansatz klar, dass das britische Verhältnis zu EU von Anfang an keine spannungsfreie Beziehung war. Die Lektüre des Art. 50 EU-Vertrag kann optional zum Verständnis des Austrittsprozesses herangezogen werden. Zur Vertiefung stehen zwei Videos zur Verfügung. Das erste zeigt ein mögliches Szenario zum Brexit und dessen Folgen aus der Sicht des frühen Jahres 2019 auf, das zweite fasst die aktuelle Lage Großbritanniens mit den Problemen im Zuge des Brexits aus der Sicht des Spätjahrs 2021 zusammen und ermöglicht so die Aktualisierung der Thematik und den Anschluss Zentral im Fokus dieser Einheit steht die Erschließung der Thematik mittels Video-, Text- sowie Bildquellen. Didaktisch aufeinander abgestimmte Methoden und sich ergänzenden Methodenwechsel ermöglichen den Schülern eine vielseitige Orientierung im Kontext der schwierigen Brexit-Thematik. Zugleich zielt die Stunde auf einen multiperspektivischen Zugang in die Denk- und Ideenstruktur der Befürworter des Brexits ab. ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ---- Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch! Zur Unterrichtseinheit steht für jede Stunde eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben). Im Paket finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen (hier in der PPP integriert) in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Die sofort einsetzbare, zugleich aber individuell editierbare PowerPoint-Präsentation erleichtert und unterstützt die eigenen Ausführungen im Unterricht und reichert die Einheit mit weiterführendem Material an. Zugleich dienen diese Materialien als Anregung für evtl. Vertiefungen. Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Oberstufe. Ein Einsatz in der späten Mittelstufe ist ebenfalls denkbar.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

In dieser Doppelstunde für die Mittelstufe (Jahrgangsstufe 10) setzen sich die Schüler mit der Entwicklung einer europäischen Identität auseinander. Den Ausgangspunkt der Betrachtungen bildet die Marseillaise, diese dient der Demonstration von Nationalsymbolen und deren Wirkungen. Der Vergleich von nationalen Symbolen mit europäischen veranschaulicht den Schülern die unterschiedliche Wahrnehmung, zudem lernen die Schüler (und ggf. auch die Lehrkraft) mehr über identitätsstiftende Symboliken und Wahrzeichen der Mitgliedstaaten der EU (in Auswahl). Die optionale Vertiefung mittels weiterer Hymnen der EU-Länder wird dringend empfohlen. Ein eigens produziertes Erklärvideo zur Entwicklung der EU-Identität (und weitere allgemeine Informationen) sowie zu den aktuellen Herausforderungen der EU runden die Stunde ab. Eine Vielzahl an Methoden (u.a. Viereckenmethode) dienen vor allem dem konzeptuellen Lernen und dem Fremdverstehen sowie der Förderung der interkulturellen Kompetenz der Schüler.  ---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ----Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung –  das ist unser Anspruch!Zu jeder Einzelstunde steht eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben).Zudem finden sich im Paket alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen/Lösungsvorschläge in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Weiterführende didaktische Hinweise komplementieren das hier vorliegende Paket.Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Mittelstufe (auch in Sek II möglich).Anmerkungen und Hinweise ergänzen die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigen Möglichkeiten zur Vertiefung auf.

Klassenstufen: 10. Klasse

In dieser Doppelstunde für die Mittelstufe (Jahrgangsstufe 10) setzen sich die Schüler mit den sieben EU-Organen auseinander. Den Ausgangspunkt der Betrachtungen bildet die Bekanntheit und Zufriedenheit mit den EU-Institutionen, diese dient der Veranschaulichung und dem Lebensweltbezug (Umfrage unter Jugendlichen ab 15 Jahren). Der Vergleich der einzelnen Organen untereinander veranschaulicht den Schülern die unterschiedlichen Standorte (vertikale Gewaltenteilung), zudem lernen die Schüler die unterschiedlichen Zusammensetzungen und Befugnisse (horizontale Gewaltenteilung) der verschiedenen Institutionen kennen. Der mehrfache Medienwechsel hält die Konzentration der Schüler hoch und spricht gleichsam unterschiedliche Lerntypen an. Eine Vielzahl an Methoden (z. B. Gruppenpuzzle) dient vor allem der Aneignung der Sachkompetenz sowie der Förderung der Urteilskompetenz der Schüler.---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ----Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung –  das ist unser Anspruch!Zu jeder Einzelstunde steht eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf jeder einzelnen Stunde für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Unterrichtseinheit bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben).Zudem finden sich im Paket alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen/Lösungsvorschläge in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Weiterführende didaktische Hinweise komplementieren das hier vorliegende Paket.Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Mittelstufe (auch in Sek II möglich).Anmerkungen und Hinweise ergänzen die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigen Möglichkeiten zur Vertiefung auf.

Klassenstufen: 10. Klasse