Einführung und Automatisierung des schrittweisen Zehnerübergangs. Das Besondere an diesem Lehrgang ist, dass hier schnell das abzählende "Rechnen" durch proportionale Aufgaben-Illustrationen überwunden wird. 

• Der Zehnerübergang kann eingeführt werden, wenn die "verliebten Zahlen der 10" automatisiert sind (nicht nur die 10, sondern auch die Zerlegungen von 5,6,7,8,9) 

• Die Kinder müssen nur eine Regel wissen "Erst bis zur 10 und dann den Rest".

• Warum ist es toll erst bis zur 10 zu rechnen? Ab 10 ist rechnen "verboten"   ¯\_(ツ)_/¯  (die Kinder freuen sich), denn: 

(im Chor) "zehn plus drei ist drei......zehn,

zehn plus fünf ist fünfffff.....zehn,

zehn plus acht ist aaaaacht....zehn" etc

An dieser Stelle kann man ein bisschen Quatsch machen: die Lehrerin "verspricht" sich am Ende und behauptet "versehentlich": "Zehn plus eins ist ei.....ns-zehn"; zur großen Freude aller Kinder, dass der Lehrerin auch mal sowas passiert. Alle Kinder durchschauen übrigens das Zahlwortproblem mit 16/17 und sind stolz darauf. 

Kleiner Exkurs

• über die Wichtigkeit, den Zehnerübergang ohne Abzählen zu schaffen und über

• Förderprobleme dabei

Wenn beim Klassen-Screening (z.B. eine Seite mit Aufgaben mit Zehnerübergang in einer vorgegebenen Zeit rechnen) Schüler nur eine viertel Seite in der Zeit schaffen, dann ist Vorsicht geboten: auch wenn die viertel Seite alles richtig ist, können sie vermutlich den schrittweisen Zehnerübergang nicht und haben alle geschafften Aufgaben bloß hochgezählt und deswegen nur so wenig in der Zeit geschafft! Der Grund: entweder sie beherrschen den schrittweisen Zehnerübergang nicht, oder sie haben die Zahlzerlegungen der 5,6,7,8,9 nicht automatisiert, nicht selten beides. Das fleißige Üben der verliebten Zahlen 10 oder das Anbieten eines 20er Abakus (zum Hochzählen) hilft den Kindern dann nicht weiter... (die Hochzählhilfe verfestigt hier sogar das unproduktive Lösungsverhalten). Richtig wäre es jetzt die unsicheren Zahlzerlegungen aufzuarbeiten: Förderhefte findet man hier zur Binnendifferenzierung oder auch für zu Hause (Förderressource Eltern nutzen!). Richtig ist hier aber auch mit dem oben angebotenen Übungsmaterial den schrittweisen Zehnerübergang zu üben.

Viele Kinder mit Lernschwierigkeiten in Klasse 2 können den Zehnerübergang  nicht schnell lösen, weil in Klasse 1 für sie zu schnell vorangegangen wurde und sie ihre Zahlzerlegungen nicht sichern konnten... Die einzige Lösungsstrategie die ihnen bleibt ist abzählen oder impulsiv raten.

Man kann ein 20er Feld als Veranschaulichungsmaterial anbieten.  Aber:  es ist denkbar, dass die andauernde Präsentation von Abzählobjekten in Arbeitsblättern, den Übergang zur Operation mit Symbolen behindert, indem das Kind immer wieder lieber das einfachere und gewohnte Verfahren des Abzählens wählt. 

Ohne die Automatisierung der Zahlzerlegungen muss das Kind am schrittweisen Zehnerübergang scheitern:

8+5 => 8+2+3 kann nur gelingen, wenn man weiß, wie die 5 zerlegt werden kann.

In den späteren Jahrgangsstufen der Grundschule kann man immer wieder Kinder sehen, die den schrittweisen Zehnerübergang nicht können, andere Lösungswege ( z.B. über das Verdoppeln) nicht kennen und als einziges Lösungsschema das unauffällige Abzählen benutzen. Die Vielfalt der Lösungswege ist toll. Aber Kinder mit Einschränkungen in der kognitiven Verarbeitung profitieren von EINEM gesicherten Lösungsschema.

Diese Material ist auch im preisreduzierten Materialpaket "Zehnerübergang" enthalten:

Es gibt auch eine Tablet Version.

Nach der Erarbeitung des schrittweisen Übergangs folgt die Festigung

und Automatisierung:

bevor es mit der schrittweisen Zehnerunterschreitung weitergeht:

Alle Aufgaben, die mit einer kurzen mündlichen Arbeitsanweisung einfacher zu verstehen sind, haben einen QR-Code. Wenn man das Handy darüber hält, kann das Kind die Arbeitsanweisung HÖREN. Ein Beispiel:

Als Förderheft sieht das so aus:

Auch als Förderheft kann das Lernmaterial gut in der Inklusion/Binnendifferenzierung und in Förderstunden eingesetzt werden, da es selbsterklärend ist. Es ist daher auch ideal für das häuslichen Üben. So kann die Förderressource Eltern endlich sinnvoll genutzt werden. Im Lernplan/Förderplan kann z.B. ein Link auf dieses Lernmaterial hinweisen.

Zwei Varianten ein Förderheft herzustellen:

1. mit Schienenheftung:

In 60 Sek. ein Förderheft herstellen vor den Kindern. Die schauen gerne zu und fühlen sich wertgeschätzt. Die Bindeschienen sind wiederverwendbar.

2. mit Broschürenheftung:

Zusätzlich liegt dem Material eine zweite Datei als pdf bei, die man einfach beidseitig, möglichst in Farbe, ausdrucken kann und wie ein Heft in der Mitte zusammentackert.

Wie man für kleine Stückzahlen dabei einen Elektro-Tacker einsetzt, zeige ich hier:

Die Übersicht über das neueste Fördermaterial Mathe:    

Die Übersicht über das neueste Fördermaterial Deutsch:

Speziell für die Schweiz: