Deutsch 2. Ausbildungsjahr - Materialpaket - Berufsschule Bildungsplan BW

„Lena, der Drucker ist schon wieder leer.“ – ein einziger Satz des Ausbilders, und die Auszubildende Lena denkt sofort: „Jetzt bin ich mal wieder an allem schuld.“ Was hat Herr Brenner gesagt – und was hat Lena gehört? Diese fertig ausgearbeitete Deutschstunde für die Berufsschule führt von dieser Alltagsszene zur Leitfrage: Warum kommt eine Nachricht oft anders an, als sie gemeint ist?Im ersten Schritt lernen die Schülerinnen und Schüler mit einem kompakten Infotext das Vier-Seiten-Modell nach Friedemann Schulz von Thun kennen: Sachinhalt, Selbstkundgabe, Beziehung und Appell. Sie ergänzen ein Nachrichtenquadrat zum Satz aus dem Einstieg und formulieren die vier Botschaften einer weiteren Äußerung aus dem Teammeeting.Im zweiten Schritt geht es um die vier Ohren des Empfängers. Die Lernenden bestimmen, mit welchem Ohr ein Auszubildender auf eine Bemerkung seines Ausbilders reagiert, und analysieren eine Missverständnis-Szene am Feierabend in drei Schritten: Was wurde gesendet? Was wurde gehört? Was bleibt unausgesprochen?Im dritten Schritt lösen sie Missverständnisse auf: Sie schreiben die Szene in zwei Varianten um – klar senden und nachfragen – und spielen in Dreiergruppen eine von drei berufsfeldneutralen Situationen aus Berufsschule, Kundenkontakt und Alltag zweimal durch: erst mit Missverständnis, dann aufgelöst. Eine Beobachtungs-Checkliste unterstützt das Feedback. Die Lösung enthält Musterdialoge und einen Erwartungshorizont zu allen Situationen.Ein Tafelbild wird per Klick schrittweise aufgebaut: Sender mit „vier Schnäbeln“, Nachrichtenquadrat, Empfänger mit vier Ohren, Missverständnis und Lösungsweg sowie ein Merksatz. Als Puffer lösen die Lernenden das Vier-Seiten-Kreuzworträtsel mit Lösungswort.Die Einheit umfasst rund 90 Minuten (Doppelstunde) und enthält einen Verlaufsplan mit drei Lernzielen und Anforderungsbereichen. Sie setzt den Kompetenzbereich 3 „Sprache und Sprachgebrauch“ des Bildungsplans Deutsch für die Berufsschule in Baden-Württemberg (LPH 6/2016) um und eignet sich für das 2. Ausbildungsjahr.Auf jedem Schülerblatt steht eine Aufgabe „Für die Schnellen“ mit Lösung, alle Arbeitsblätter liegen als Schüler- und Lehrerfassung vor.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente und Präsentationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3

„(kein Betreff)“, „AW: AW: WG: AW: Info“, „!!! NUR HEUTE !!!“ – mit dem Posteingang eines Ausbilders am Montagmorgen startet die fertig ausgearbeitete Deutschstunde für die Berufsschule. Die Lernenden versetzen sich in Herrn Brenner, bilden eine Rangfolge der sechs E-Mails und sammeln ihre Kriterien. Leitfrage: Öffnen oder löschen – was entscheidet über eine E-Mail im Beruf?Im ersten Schritt geht es um den Kopf der E-Mail. Ein kurzer Infotext erklärt An, CC, BCC, Betreff und Anhang. Im Verteiler-Puzzle tragen die Lernenden Personen aus einem Namenspool in die richtigen Felder ein – inklusive Datenschutz bei Rundmails. In der Betreff-Werkstatt verwandeln sie fünf schwache Betreffzeilen mit der Betreff-Formel in aussagekräftige, und sie entscheiden, wann Antworten, Allen antworten oder Weiterleiten richtig ist.Im zweiten Schritt wird eine missglückte E-Mail untersucht: In Max’ Entwurf an eine Kundin stecken elf Fehler – von der Spaßadresse über GROSSBUCHSTABEN und Emojis bis zum vergessenen Anhang. Bei der Spurensicherung markieren die Lernenden die Fehler und halten im Ermittlungsbogen ihre Wirkung fest. Danach verbinden sie Netiquette-Regeln mit Begründungen und bauen im Signatur-Baukasten eine vollständige Signatur – mit den Pflichtangaben einer GmbH.Im dritten Schritt entsteht das sprachliche Produkt: eine geschäftliche E-Mail. Zwei Auftragskarten stehen zur Wahl – eine Terminverschiebung an eine Kundin oder die Bitte um einen Nachschreibtermin an die Berufsschule. Geschrieben wird in einem E-Mail-Formular mit allen Feldern. Im Rückfrage-Test beantworten die Lernenden die E-Mail ihres Partners in der Rolle des Empfängers: Musste nachgefragt werden, fehlte etwas. Ein Senden-Check rundet die Überarbeitung ab. Die Lösung enthält zwei vollständige Muster-E-Mails.Ein Tafelbild wird per Klick schrittweise aufgebaut: Ein E-Mail-Fenster zeigt Kopf, Text und Signatur mit den passenden Regeln, gegliedert nach „Wer? – Was? – Wie?“; daneben stehen fünf Netiquette-Regeln und ein Merksatz. Als Puffer knacken die Lernenden im E-Mail-Escape-Room „Das gesperrte Postfach“ einen vierstelligen Code aus vier Rätseln.Die Einheit umfasst rund 90 Minuten (Doppelstunde) und enthält einen Verlaufsplan mit drei Lernzielen und Anforderungsbereichen. Sie setzt die Schwerpunkte des zweiten Schuljahres, Kompetenzbereich 2 „Schreiben“ und Kompetenzbereich 3 „Sprache und Sprachgebrauch“, des Bildungsplans Deutsch für die Berufsschule in Baden-Württemberg (LPH 6/2016) um und eignet sich für das 2. Ausbildungsjahr – berufsfeldneutral für gewerbliche, kaufmännische und hauswirtschaftliche Klassen.Auf jedem Schülerblatt steht eine Aufgabe „Für die Schnellen“ mit Lösung, alle Arbeitsblätter liegen als Schüler- und Lehrerfassung vor.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente und Präsentationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3

„Unter Bezugnahme auf Ihre geschätzte Bestellung vom 3. d. M. teilen wir Ihnen höflichst mit …“ – mit einem Brief aus dem Firmenarchiv von 1978 startet die fertig ausgearbeitete Deutschstunde für die Berufsschule. Die Lernenden lesen das Fundstück vor, sammeln veraltete Wendungen und Formfehler und stellen sich die Leitfrage: Geschäftsbrief heute – alles nur Formsache?Im ersten Schritt erkunden die Schülerinnen und Schüler den Bauplan eines Geschäftsbriefs. An einem nummerierten Musterbrief mit sichtbaren Leerzeilen ordnen sie zehn Begriffskärtchen zu – vom Briefkopf über Anschriftfeld, Informationsblock und Betreff bis zum Anlagenvermerk – und erarbeiten mit dem Abstands-Lineal die Leerzeilen-Formel der DIN 5008.Im zweiten Schritt werden Floskeln entstaubt. Ein kurzer Infotext erklärt, was moderne Geschäftssprache ausmacht. Mit der Floskel-Ampel sortieren die Lernenden zehn Formulierungen in „veraltet“ und „zeitgemäß“ und schreiben anschließend den Archivbrief in höfliches, klares und direktes Deutsch um.Im dritten Schritt entsteht das sprachliche Produkt: eine Reklamation. Aus Lenas Notizen zu einer fehlerhaften Lieferung ordnen die Lernenden Textbausteine zu einem roten Faden (Bezug – Mangel – Dringlichkeit – Forderung mit Frist – Dank), streichen einen unsachlichen Baustein und schreiben ihren Brief auf einem Briefvordruck mit Anschriftfeld und Informationsblock. Im Brief-TÜV prüfen sie gegenseitig ihre Briefe mit acht Prüfpunkten. Die Lösung enthält eine vollständige Musterreklamation.Ein Tafelbild wird per Klick schrittweise aufgebaut: Ein Briefbogen zeigt die Bausteine mit einem Leerzeilen-Lineal, daneben stehen „In Form“ (Datum, Anschrift, Briefschluss) und „Im Ton“ (Floskel → moderne Formulierung), darunter die Reklamation in fünf Schritten und ein Merksatz. Als Puffer lösen die Lernenden das Brief-Silbenrätsel, ein Anschriften-Puzzle und einen kurzen Check zu normgerechten Schreibweisen.Die Einheit umfasst rund 90 Minuten (Doppelstunde) und enthält einen Verlaufsplan mit drei Lernzielen und Anforderungsbereichen. Sie setzt die verbindliche Schreibform „Geschäftsbrief“ (Kompetenzbereich 4) mit dem Schwerpunkt Kompetenzbereich 2 „Schreiben“ des Bildungsplans Deutsch für die Berufsschule in Baden-Württemberg (LPH 6/2016) um und eignet sich für das 2. Ausbildungsjahr – berufsfeldneutral für gewerbliche, kaufmännische und hauswirtschaftliche Klassen.Auf jedem Schülerblatt steht eine Aufgabe „Für die Schnellen“ mit Lösung, alle Arbeitsblätter liegen als Schüler- und Lehrerfassung vor.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente und Präsentationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3

„Werkstat“, „Reperatur“, „dass Lager“, „Schlüßel“, „Vielen dank“ – mit einem Aushang der Ausbildungsleitung startet die fertig ausgearbeitete Deutschstunde für die Berufsschule. Im Fehler-Blitz haben die Lernenden nur 20 Sekunden Zeit, dann wird der Aushang abgedeckt: Wie viele Fehler waren es? Leitfrage: Fehler passieren jedem – aber wie finde und vermeide ich meine eigenen?Im ersten Schritt erkennen die Lernenden: Fehler haben System. Im Wochenbericht des Auszubildenden Tim stecken zwölf markierte Fehler. Mit einer Fehlerlegende (sieben Kürzel von Groß- und Kleinschreibung bis Merkwörter) korrigieren und sortieren die Lernenden die Fehler, malen Tims Fehlerprofil als Säulendiagramm aus und bereiten eine Gesprächsnotiz mit zwei Trainingsschwerpunkten vor.Im zweiten Schritt öffnen sie den Rechtschreib-Werkzeugkasten. Ein kompakter Infotext stellt sechs Strategien vor: Verlängern, Ableiten, Zerlegen, Ersatzprobe (das/dass), Artikelprobe (groß/klein) und Nachschlagen. In der Werkzeug-Wahl bestimmen die Lernenden für acht Lückenwörter das passende Werkzeug und notieren ihren Beweis. Im Streich-Rätsel entscheiden sie in einer Rundmail an elf Stellen zwischen das/dass und groß/klein und begründen ihre Entscheidungen.Im dritten Schritt entsteht das sprachliche Produkt: ein persönliches Fehlerprofil. Mit einem Knickdiktat finden die Lernenden ihre eigenen Stolperstellen, erfassen sie zusammen mit Fehlern aus einem eigenen Text im Profilbogen und schließen mit einer Lernpartnerin oder einem Lernpartner einen Rechtschreib-Trainingsvertrag mit Schwerpunkt, Werkzeug, Übungswörtern und Kontrolltermin.Ein Tafelbild wird per Klick schrittweise aufgebaut: Vom Fehler finden über das Fehler sortieren führt der Weg in einen Werkzeugkasten mit sechs Fächern und weiter zum gezielten Üben – mit Merksatz. Als Puffer wetten die Lernenden im Rechtschreib-Wettbüro mit 100 Startpunkten darauf, ob zehn Sätze richtig oder falsch geschrieben sind.Die Einheit umfasst rund 90 Minuten (Doppelstunde) und enthält einen Verlaufsplan mit drei Lernzielen und Anforderungsbereichen. Sie setzt die Schwerpunkte des zweiten Schuljahres, Kompetenzbereich 2 „Schreiben“ und Kompetenzbereich 3 „Sprache und Sprachgebrauch“, des Bildungsplans Deutsch für die Berufsschule in Baden-Württemberg (LPH 6/2016) um und eignet sich für das 2. Ausbildungsjahr – berufsfeldneutral für gewerbliche, kaufmännische und hauswirtschaftliche Klassen.Auf jedem Schülerblatt steht eine Aufgabe „Für die Schnellen“ mit Lösung, alle Arbeitsblätter liegen als Schüler- und Lehrerfassung vor.In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente und Präsentationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3